Pojok Iswi

Pelatihan Guru

2011-09-07T07:57:00.000-07:00

Menurut Drs. Moekijat (Bapak saya) dalam bukunya "Evaluasi Pelatihan", tujuan umum pelatihan adalah :
1. Untuk mengembangkan keahlian, sehingga pekerjaan dapat diselesaikan dengan lebih cepat dan lebih efektif
2. Untuk mengembangkan pengetahuan, sehingga pekerjaan dapat diselesaikan secara rasional
3. Untuk mengembangkan sikap, sehingga menimbulkan kemauan kerjasama dengan teman-teman pegawai dan dengan manajemen (pimpinan).
Menurut Instruksi Presiden No.15 tahun 1974 latihan dirumuskan sebagai berikut :
Latihan adalah bagian pendidikan yang menyangkut proses belajar untuk memperoleh dan meningkatkan ketrampilan di luar sistem pendidikan yang berlaku, dalam waktu yang relatif singkat dan dengan metoda yang lebih mengutamakan praktek daripada teori.
Sedangkan dalam Surat Edaran Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dan Kepala Badan Administrasi Kepegawaian Negara, Nomor 57686/MPK/1989, Nomor 38/SE/1989 Tentang Angka Kredit Bagi Jabatan Guru dalam Lingkungan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, butir 4 (4), “Pendidikan dan Latihan Kedinasan adalah upaya pemberian bekal atau peningkatan atau pemantapan pengetahuan dan keterampilan yang sesuai dengan profesi guru yang bermanfaat dalam pelaksanaan tugas guru. Dalam UU Guru dan Dosen pasal 14 ayat (1) tentang Hak dan Kewajiban disebutkan antara lain, “Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, guru berhak memperoleh pelatihan dan pengembangan profesi dalam bidangnya”. Yang menjadi masalah di lapangan adalah tidak setiap guru beruntung memperoleh kesempatan mengikuti pelatihan, baik yang diselenggarakan oleh Diknas maupun MGMP. Hal itu disebabkan antara lain selain karena selain faktor intern (kondisi sekolah/guru), juga karena dipengaruhi faktor ekstern (subjektifitas dalam penunjukkan guru). Sehingga yang terjadi adalah, ada guru yang terus menerus memperoleh pelatihan, ada juga guru yang sama sekali belum memperoleh kesempatan untuk mengikuti pelatihan, yang berakibat merugikan guru yang bersangkutan. Namun sebenarnya yang terpenting, sampai sejauh mana pelatihan tersebut bermanfaat baik bagi guru, pelatih, Dinas Pendidikan maupun bagi manajemen sekolah. Jangan sampai pelatihan guru hanya sebagai seremonial belaka untuk menghabiskan anggaran. Sedangkan bagi guru hanya sebatas mengejar sertifikat. Untuk itu perlu ada evaluasi segera setelah pelatihan berlangsung untuk menentukan pengaruh pelatihan.
Di perkotaan, pelatihan yang bersifat umum (pendidikan) mungkin bisa dilakukan secara mandiri dan swadaya. Namun pelatihan yang sesuai (terkait) dengan bidang studi jarang diselenggarakan. Kalaupun ada, informasinya terbatas atau dibatasi. Pelatihan sangat penting bagi guru, bukan hanya untuk memperoleh dan meningkatkan ketrampilan, namun juga untuk menambah angka kredit dalam kenaikan pangkat/jabatan.

Antara Topaz, Botchan dan Aku

2011-09-02T20:43:00.000-07:00

Ada persamaan diantara ketiga tokoh tersebut. Ketiganya merupakan guru di sekolah.

Perbedaannya :

“Topaz, Sang Guru” merupakan cerita karya Marcel Pagnol berbentuk drama, terbit tahun 1969 (aku membacanya tahun 1988). Topaz adalah guru sejarah dan budi pekerti di sebuah SD. Ia sederhana, jujur, lugu dan polos. Selama puluhan tahun ia melaksanakan tugas mengajar dengan sebaik-baiknya dengan gaji yang kecil. Namun direktur sekolah mendepaknya begitu saja. Salah satu alasannya, Topaz tidak mau melakukan ketidakadilan.

“Botchan” merupakan sebuah novel karya Natsume Kinnosuke, terbit tahun 1906 (aku membacanya tahun 2011). Botchan adalah seorang guru muda, seorang pemberontak terhadap “sistem” di sebuah sekolah desa. Botchan mengundurkan diri dari profesinya sebagai guru, karena tidak mau melakukan ketidakadilan.

“Aku” juga seorang guru sejarah, sangat benci dengan “sistem” yang berlaku di sekolahku. Banyak sekali penyimpangan (ketidakadilan). Aku pernah melawan, namun karena aku berjuang sendirian aku kalah.

Bedanya antara aku dengan kedua “tokoh” di atas adalah, sampai detik ini aku tetap bertahan menjadi guru.

Siswa "Nyontek", Gaji Guru Malah Dipotong

2011-08-18T04:57:00.001-07:00

INILAH.COM, New York – Seorang guru di New York harus membayar mahal ulah para pelajarnya yang nyontek. Sebab, pihak sekolah malah memotong gajinya. Kok bisa?

Guru ilmu komputer di Stern School of Business, University of New York, Panagiotis Ipeirotis, baru-baru ini menulis di blognya mengenai sejumlah siswa yang ia pergoki saat nyontek. Si dosen kini bersumpah takkan melakukannya lagi, karena ia malah mendapat hukuman finansial.

Ia menemukan banyak contoh kasus plagiat melalui Turnitin, sebuah sistem komputer untuk membandingkan dokumen ke database sumber raksasa. Sistem itu memang dibuat untuk melihat apakah seorang siswa melakukan plagiatisme.

Sejumlah siswa, menurutnya, terang-terangan nyontek. Saat memegorkinya, Ipeirotis langsung mengirimkan email ke seluruh kelas mengenai hal ini. Pada akhir semester, 22 dari 108 siswa di kelasnya mengaku nyontek saat mengerjakan tugas mereka.

Akhirnya, para plagiat itu ia berikan nilai jelek. Namun saat para siswa disuruh mengisi evaluasi guru, mereka balik menyerang Ipeirotis. Peringkat si profesor ini kemudian turun hingga satu poin. Hasilnya, ia menerima kenaikan tahunan paling kecil.

“Alasan sekolah (mengurangi kenaikan gajinya), nilai evaluasi saya rendah,” ujarnya. Apa sebenarnya yang ia tulis di blognya dan membuat pihak sekolah ‘tersinggung’?

Apakah ini semua layak untuk dilakukan? Tentu saja tidak. Tak hanya membayar dampaknya secara finansial karena ‘melakukan hal benar’ (benarkah saya?), saya malah dikuliahi guru senior bahwa saya harus mengganti tugas yang saya berikan (terima kasih, tapi berkat ini saya menemukan kecurangan).

Saya tak suka pengalaman mengajar secara keseluruhan, ini yang terpenting buat saya. Mengajar jadi mengganggu dan membosankan. Ada dinamis yang berbeda di kelas, yang tak saya nikmati. Apakah saya akan mengejar kasus nyontek lagi? Never, ever again!

Posting tersebut telah ia hapus dari blognya. Namun, salinannya sudah banyak beredar di internet.

Guru Dilarang Menerima Parsel

2011-08-16T20:28:00.000-07:00

Kepala Dinas Pendidikan Kota Bandung menegaskan, kepala sekolah dan guru tidak diperkenankan menerima parsel Lebaran. Sama saja dengan gratifikasi (PR, 16/8-2011). Hal ini sesuai dengan Peraturan Pemerintah No. 53 Tahun 2010 tentang Disiplin PNS.

Setiap tahun, terutama di sekolah favorit, memang selalu saja ada orang tua siswa yang membagikan parsel Lebaran kepada guru-guru, khususnya kepada guru-guru mata pelajaran yang mengajar di kelas siswa tersebut berada. Karena parsel dibagikan secara kolektif, biasanya melalui wakasek humas, guru-guru termasuk wali kelas tertentu menjadi segan untuk menolaknya, khawatir menimbulkan salah paham (ketersinggungan).

Larangan menerima parsel bagi guru tidak akan efektif kalau sekolah tidak proaktif mengeluarkan Surat Pemberitahuan kepada orang tua supaya tidak memberikan parsel. Sebaiknya secara tegas sekolah membuat peraturan tertulis tentang larangan orang tua siswa memberikan hadiah kepada guru selama siswa masih dalam proses menjalani pendidikan di sekolah tersebut. Hal tersebut dilakukan untuk menjaga objektivitas penilaian terhadap siswa.

Aneh, Guru Bersertifikat tidak (Bisa) Mengajar

2011-08-02T00:11:00.000-07:00

Judul di atas diilhami oleh judul tulisan di H.U. Pikiran Rakyat (29/7-2011) dengan judul “Aneh, Siswa Kelas X SMA tidak Bisa Baca Tulis”. Peristiwa ini terjadi di sebuah SMA Negeri di Kabupaten Cirebon. Hal ini diketahui ketika guru PLH memberikan tugas yang mengharuskan siswa menjawab dalam bentuk uraian. Begitu dikumpulkan, guru dan kepala sekolah kaget karena ada siswa tulisannya seperti komputer yang terpijit terus. Yang mengherankan, siswa yang tidak bisa baca tulis tersebut berhasil lulus dengan nilai yang tergolong baik yaitu 26,85, melampaui passing grade SMAN yang dimasukinya.

Perbedaannya, antara judul tulisan saya dengan judul tulisan di koran Pikiran Rakyat di atas adalah anak yang tidak bisa baca tulis tersebut kemudian diberi kesempatan oleh sekolahnya yang baru, belajar membaca dan menulis selama setahun, tetapi akhirnya para guru menyerah. Sehingga anak tersebut akhirnya tidak terdaftar lagi sebagai siswa. Sedangkan, untuk kasus guru bersertifikat tetapi tidak (bisa) mengajar sampai saat ini belum ada tindakan, baik dari kepala sekolahnya, pengawas, Dinas Pendidikan maupun terhadap Asesor yang meluluskannya. Padahal guru yang bersangkutan sudah menerima tunjangan profesi.

Bimbel Masuk Sekolah

2011-06-17T06:12:00.000-07:00

Inspektorat Gowa memeriksa sepuluh guru karena diduga telah membuka bimbel kepada pelajar tingkat SMP. Setiap peserta dipungut biaya Rp. 1, 5 juta perorang (fajar.co.id, 13 Juni 2011). Bandingkan dengan Surat Pembaca yang berasal dari orangtua siswa, dimuat di Media Indonesia (17/6-2011). Isinya tentang keprihatinan orangtua siswa melihat anak-anak kelas XII di salah satu SMAN unggulan di Jakarta dipaksa oleh sekolah mengikuti bimbel tanpa permintaan persetujuan dari orangtua. Belakangan ternyata guru-guru tidak tahu ada program itu. Pihak sekolah seakan ‘mencuri’ jam belajar serta memasukkan bimbel di jam yang seharusnya mereka belajar dengan guru mereka.
Berita pertama, banyak terjadi di kota-kota besar, guru membuka bimbel dan les privat kepada siswanya sendiri, namun tidak ada sanksi dari Inspektorat. Padahal, seperti halnya di Gowa, pendidikan dasar sembilan tahun sudah digratiskan. Bedanya, di Gowa bimbel juga ikut digratiskan. Sehingga, ketika guru membuka bimbel dengan memungut biaya, menimbulkan polemik.
Berita kedua, di kota besar bimbel tertentu dengan gencar dan agresif melakukan promosi ke sekolah-sekolah tertentu (terutama sekolah favorit), masuk ke kelas-kelas dengan ‘mengambil’ jam mengajar guru. Sebagai kompensasi, guru mendapat komisi karena jam mengajarnya terpakai oleh bimbel.
Masuknya bimbel ke sekolah-sekolah menimbulkan kesan guru tidak mampu mengajar dan mendidik. Sedangkan komisi yang dterima guru dari bimbel, termasuk suap atau hadiah?

Persahabatan Tanpa Kejujuran

2011-06-03T23:31:00.000-07:00

Berita 1:

Siswa SD Dipaksa Curang Saat Ujian

“…para murid dikumpulkan seorang guru untuk membuat suatu kesepakatan bersama. Kesepakatan itu mengharuskan murid-murid yang pintar membantu murid lain yang kurang pintar. Sang guru berpesan bahwa kesepakatan itu dibuat demi kebaikan sehingga tidak boleh bocor ke pihak manapun.” (Media Indonesia, 30 Mei 2011)

Berita 2:

Terkuak, Operasi Contek Mencontek UN SD Libatkan Guru di Surabaya

“Seorang wali murid sebuah SDN kawasan kecamatan Tandes melaporkan wali kelas anaknya yang diduga merancang kerja sama contek mencontek dengan menggunakan anaknya sebagai sumber contekan.” (Surabaya.net, 02 Juni 2011)

Kasih sayang seorang guru kepada murid untuk “menyelamatkan” masa depan murid yang kurang secara akademik (kognitif) telah mengorbankan murid lain yang telah bekerja keras belajar dan berbuat jujur.

Firman Allah, “Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran.” (Al-Maidah ayat 2)

Sembuh dari TBC Tulang

2010-12-02T05:44:00.000-08:00

Hari ini obat Rimactazid 450/300 mg yang terakhir saya minum, setelah lebih dari setahun saya menderita penyakit tbc tulang. Duapuluh lima tahun lebih badan saya kurus, baru sekarang bisa gemuk. Saya merasa sehat dan bahagia.

Hasil pemeriksaan radiologi terakhir (04/11/2010) menunjukkan :

Klinis : TB C1

Foto vertebra cervical :

Jaringan lunak daerah cervical tidak tampak ossifikasi, kalsifikasi atau massa. Arcus anterior C1 dan dens C2 tampak sklerotik dengan penyempitan ruang sendi atlanto-axial.

Struktur vertebra cervical 3-7 baik, tidak tampak destruksi atau fraktur.

Corpus vertebra C4 tampak osteophyt kecil.

Ruang disci intervertebralis normal

Sendi uncovertebral dan sendi apophyse curiga normal, perlu konfirmasi proyeksi oblik kiri kanan.

Alignment baik.

Kurva cervical pada proyeksi lateral lurus.

Foramina intervertebralis kiri kanan tidak dapat dievaluasi, perlu proyeksi oblik kiri kanan.

Ro : Sklerotik arcus anterior C1 dan dens C2 dengan penyempitan ruang sendi atlantoaxial post terapi TB, spondylosis deformans C4 serta rigiditas cervical. Tidak tampak tanda-tanda spondylolisthesis atau spondylitis.

Guru Kritis, Siapa Berani?

2010-10-21T03:03:00.000-07:00

Sebanyak 12 guru RSBI dimutasi ke SMA/SMK di pinggiran Kabupaten Purwakarta, terkait dugaan tuntutan mereka soal transparansi pengelolaan keuangan sekolah. Menurut Kordinator Divisi Monitoring Pelayanan Publik ICW Ade Irawan, mutasi menjadi salah satu bentuk pembungkaman terhadap guru kritis. Kasus serupa masih banyak terjadi dan menjadi preseden buruk bagi pendidikan antikorupsi (Kompas Jabar, 21 Oktober 2010).

Sebenarnya, guru selaku PNS diberi kewenangan secara hukum melaporkan dugaan tindak pidana korupsi sesuai pasal 2 butir 1 PP No.30 Tahun 1980 tentang disiplin PNS. Namun faktanya, guru kritis akhirnya menjadi pecundang, karena khawatir kalau terlalu kritis akan diintimidasi seperti kasus 12 guru di atas.

Berikut, pendapat H. Moch. Said Sediohadi tentang guru kritis (Pikiran Rakyat, 1/11-2004), "Seorang guru yang kritis harus memiliki landasan teoritis dan yuridis yang kuat sehingga sikap kritis tidak diartikan fitnah atau mengobok-obok kebijakan kepala sekolah atau pemerintah. Sikap kritis adalah mengajukan beberapa alternatif solusi untuk memperbaiki suatu kebijakan yang dianggap tidak benar".

Untuk menjadi guru kritis, siapa berani? harus siap menanggung resikonya.

Ratapan Palestina

2010-10-07T06:59:00.000-07:00

“Satu keluarga Palestina meratapi rumahnya yang rata dengan tanah setelah dihancurkan tentara Israel di desa Abu al-Arqan di sebelah barat kota Hebron Tepi Barat, beberapa pekan lalu. Lima pemukim Israel diduga membakar masjid di Beit Fajjar Tepi Barat, di mana aksi semacam itu bukan yang pertama kalinya dilakukan oleh pemukim Yahudi, Senin (4/10)” - Pikiran Rakyat (5/10-2010).

Ketika membaca kutipan berita di atas, saya jadi teringat puisi yang saya tulis pada 13 Juni 1980 “Exodus”

Tiada tahan, mengembara ke alam lepas
Asal ada bulan di langit
Dan hutan tempat menetap
Bumi pun mulai berasap
Retak
Tak ada tempat buat berpijak
Maka gantungkan segala angan-angan
Pada gelagak lautan
Pandangi buih-buihnya
Saat di balik dunia orang-orang tengah berputus-asa
Pergi meninggalkan negerinya
Pergi meninggalkan malapetaka
Bangsa penuh derita
terus bergumul dengan batinnya
bergumul dengan kemerdekaan negerinya

Kutipan berita di atas juga mengingatkan saya pada buku karangan Arthur G. Gish “Hebron Journal” (penerbit Mizan, Juli 2008), yang mengisahkan pengalaman pengarang – seorang aktivis perdamaian – dari Amerika yang dengan teguh melawan kekejaman Israel di Palestina dengan jalan cinta dan anti kekerasan. Komitmennya dalam membela rakyat Palestina diperlihatkan ketika ia dengan berani menghadang tank dan buldoser yang akan meratakan rumah dan pasar milik rakyat Palestina.
Sebuah rumah di atas tanah milik sendiri, adalah bagaikan istana jiwa dan raga bagi pemiliknya. Mengapa ada sebagian orang-orang Israel – dari buku tersebut saya menjadi tahu tidak semua orang Israel kejam, bahkan ada yang bersimpati dengan membantu dana membangun rumahnya kembali- begitu tega menghancurkan rumah??? Zionis – ultranasionalis, barangkali itulah jawaban singkatnya.

Gratifikasi & Sertifikasi

2010-09-15T05:25:00.000-07:00

Pengalaman saya selama beberapa kali dirawat (opname) di salah satu rumah sakit swasta bonafide di Bandung, saya pernah menemukan tulisan di meja pasien. Isinya berupa larangan memberikan bingkisan kepada perawat. Pada mulanya saya tidak memahami maksudnya, bahkan menimbulkan pertanyaan, mengapa memberi kok dilarang? Bukankah memberi itu baik dan mulia? Bahkan dalam setiap agama, kita dianjurkan untuk berbuat baik kepada orang lain, diantaranya dengan saling memberi. Namun akhirnya saya mengerti, rupanya larangan tersebut berkaitan dengan profesionalitas perawat. Dikhawatirkan, pemberian bingkisan itu akan memengaruhi perawat dalam memberikan pelayanan kepada pasien. Artinya, pasien yang memberikan bingkisan akan mendapatkan pelayanan yang lebih baik daripada pasien yang tidak memberikan apa-apa.

Pengalaman lain yaitu ketika saya masih kuliah. Pada waktu saya akan maju ujian sidang sarjana, saya diperingatkan oleh seseorang jangan coba-coba memberi hadiah kepada dosen pembimbing, kalau tidak ingin nilai ujian jatuh. Saya taati betul nasehat tersebut, dan hasilnya nilai ujian sidang tertinggi justru saya peroleh dari dosen pembimbing (sekarang sudah professor, dan pendapatnya sering dikutip media massa).

Dosen mata kuliah yang lain bercerita, ada mahasiswa datang ke rumahnya malam hari dengan membawa oleh-oleh tahu Sumedang . Oleh beliau, mahasiswa tersebut dipersilakan menyimpan tahu Sumedang di luar (mungkin di teras-penulis), dan setelah bertamu dipersilakan tahu Sumedang dibawa pulang lagi.

Di beberapa Sekolah Dasar, terutama di kota besar, pemberian hadiah kepada guru (terutama kepada wali kelas) menjelang akhir tahun ajaran baru (pembagian raport) seolah menjadi keharusan. Penghimpun dananya dikoordinir para ibu rumah tangga yang selalu setia menunggui putra-puterinya selama bersekolah.

Sebetulnya ada aturan tentang larangan pemberian hadiah, atau sesuatu pemberian berupa apa pun dari siapa pun yang diketahui atau patut diduga bahwa pemberian itu bersangkutan dengan jabatan atau pekerjaan PNS, tercantum dalam PP No. 30/1980 Bab II pasal 3 ayat (1) butir h, dan UU No. 20/2001 tentang perubahan atas UU No. 31 tahun 1999 tentang definisi dan bentuk gratifikasi.

Mengingat budaya di Indonesia yang senang memberi hadiah, semoga pengalaman di atas dapat dijadikan bahan renungan, baik bagi para orangtua peserta didik maupun bagi para guru (khususnya PNS) terutama yang sudah lolos uji sertifikasi dan menerima tunjangan profesi. Dan semoga pula pemberian tersebut tidak dimaksudkan untuk memengaruhi guru agar melakukan atau tidak melakukan sesuatu yang bertentangan dengan kewajibannya atau tugasnya, sehingga hadiah tersebut tidak dikategorikan sebagai gratifikasi (suap).

Pendidikan Karakter dan AntiKorupsi

2010-09-07T15:49:00.000-07:00

“Kita tidak mengerti uraian pikiran lurus, karena tidak diajar filsafat atau logika"
(Sajak Anak Muda, WS Rendra)

Salah satu bait puisi dari penyair terkenal di atas sengaja saya kutip untuk menyambut pendidikan karakter dan antikorupsi yang akan diterapkan pada tahun ajaran yang akan datang (Juli 2011). Syaratnya (seperti yang dikatakan Mendiknas Moh. Nuh) di sekolah itu sudah terbangun kultur sekolah dan budaya antikorupsi. Yang menjadi pertanyaan : apa itu kultur sekolah? dan apa yang dimaksud dengan budaya antikorupsi?. Kalau kedua pertanyaan di atas sudah bisa dipahami dan dimaknai dengan pas oleh segenap unsur pendidikan (komite sekolah, kepala sekolah, guru, TU, karyawan), Insya Allah pendidikan karakter dan antikorupsi dapat berjalan lancar tanpa hambatan. Dengan catatan, guru yang mengajarkan pendidikan anti korupsi harus mempunyai standar moral yang tinggi dan idealis.

Menyoal Pendidikan Gratis dan Nepotisme di Sekolah

2010-06-24T05:59:00.000-07:00

Pendidikan gratis diberikan di tingkat SD dan SMP negeri sejalan dengan program pemerintah tentang wajib belajar 9 tahun. Namun di tingkat SMA negeri, sejalan dengan otonomi sekolah, pendidikan gratis menimbulkan ketidak-adilan. Di satu pihak, kalau guru menyekolahkan anaknya di bukan tempatnya mengajar, tidak mendapat pendidikan gratis. Kalau pun ingin mendapatkan, guru tersebut harus mengajukan permohonan kepada Komite Sekolah tempat anaknya bersekolah. Di pihak lain, adanya fasilitas pendidikan gratis di sekolah tertentu dapat menimbulkan celah NEPOTISME pada saat Penerimaan Siswa Baru (PSB). Nepotisme selain bertentangan dengan SK Walikota, juga bertentangan dengan UU No.28 Tahun 1999 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan Bebas dari Korupsi, Kolusi dan Nepotisme. Dalam SK Walikota tentang Pedoman Teknis PSB disebutkan, PSB hanya mengenal 3 jalur; prestasi akademik, prestasi non-akademik dan siswa dari masyarakat tidak mampu. Yang menjadi sumber masalah adalah anak guru yang bisa lolos PSB, namun tidak memenuhi syarat, baik prestasi akademik maupun non-akademik. Tidak ada payung hukum bagi guru untuk mendapatkan fasilitas pendidikan gratis di sekolah (SMA) negeri bukan tempatnya mengajar (disebut dengan istilah SATUAN PENDIDIKAN TERTENTU). Dalam UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, khususnya dalam pasal 19 ayat 1 dinyatakan adanya tambahan kesejahteraan yang diperoleh guru berupa kesempatan dan keringanan biaya pendidikan bagi putra-putri guru yang telah memenuhi SYARAT-SYARAT AKADEMIK untuk menempuh pendidikan dalam SATUAN PENDIDIKAN TERTENTU.
Bagaimana dengan anak guru yang tidak memenuhi SYARAT-SYARAT AKADEMIK? dan bagaimana dengan anak guru yang bersekolah di bukan tempat orangtuanya mengajar/SATUAN PENDIDIKAN TERTENTU dengan alasan ingin menjaga objektifitas? Kalau kita perhatikan UU Guru tersebut, tambahan kesejahteraan/keringanan biaya tidak terakomodasi untuk anak guru dengan kedua kondisi di atas.
Diperlukan payung hukum dari pemerintah untuk segera memberikan pendidikan gratis kepada semua anak guru (cpns, pns, dpk, honorer, swasta, bantu) dan tenaga kependidikan lainnya yang bersekolah di sekolah negeri di tingkat SMA. Jangan sampai ketidak-adilan ini dibiarkan berlarut-larut, yang tentunya akan memengaruhi kualitas pendidikan dan program pemerintah dalam pemberantasan KKN. Kepada para guru dan tenaga kependidikan, akhirnya semua peluang terpulang kepada nurani masing-masing, apakah layak anaknya lolos melalui jalur non-akademik? Kalau sesuai prestasi, alhamdulillah. Pendidikan gratis bisa dianggap beasiswa dan merupakan rejeki yang patut disyukuri. Sedangkan kalau tidak sesuai prestasi, apakah harus memaksakan diri, yang salah satu alasannya demi mendapatkan pendidikan gratis?. Apalagi, kalau ekonominya sudah berkecukupan. Perlu disadari, yang lebih berhak mendapatkan pendidikan gratis seharusnya siswa miskin dari masyarakat tidak mampu. Jadi jangan berebut ya...
Pendidikan gratis ternyata tidak hanya membawa berkah, namun di sisi lain juga membuat sebagian guru dan tenaga kependidikan menjadi tidak amanah (tidak mematuhi SK Walikota). Di pihak lain, pemerintah juga telah mendiskriminasi anak guru, dengan HANYA mengakomodasi anak guru yang memenuhi syarat-syarat akademik pada satuan pendidikan tertentu untuk mendapatkan bantuan kesejahteraan/keringanan biaya pendidikan.
Ketidakadilan dalam pemberian pendidikan gratis dan ketidakjujuran dalam PSB, selain merusak sistem pendidikan, juga menyakiti masyarakat yang berusaha dengan jujur dan susah payah menyekolahkan anaknya melalui jalur yang benar. Apalagi sebagai PNS seharusnya lebih mengutamakan kepentingan masyarakat. Berlaku jujurlah secara kaffah, dan taatlah pada hati nurani. Sebagai pendidik hendaknya menjadi panutan, menjadi garda terdepan dalam pemberantasan KKN. Jangan karena orang lain berbuat KKN, lantas sebagai pendidik guru ikut-ikutan. Kita bisa mencontoh tokoh proklamator Mohammad Hatta, tak ada keinginan untuk melakukan kolusi, korupsi dan nepotisme. Walaupun untuk itu, beliau harus hidup dalam kesederhanaan. Contoh yang lain, yaitu ketika khalifah Umar bin Abdul Aziz Ra. sedang bekerja di ruang kerjanya, salah seorang putranya masuk. Maka dimatikan lampunya dengan alasan lampu tsb. diminyaki dengan minyak negara. Dengan kata lain, beliau tidak ingin menggunakan fasilitas negara untuk kepentingan pribadi. Sungguh mulia dan sederhana.
Penentu kebijakan juga ikut bertanggungjawab membenahi sistem pendidikan. Bukannya malah memfasilitasi, yang dampaknya sistem pendidikan di Indonesia semakin karut marut. Pemberian pendidikan gratis dan nepotisme hendaknya disikapi dengan arif dan bijaksana, karena dampaknya sangat luas. Di satu pihak ingin menolong, namun di pihak lain berbuat tidak adil terhadap yang lain, dan diantaranya ada yang lebih berhak. Sebagai penutup, penulis kutipkan firman Allah, ..."Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran (Al-Maidah : 2).

Catatan : Baru-baru ini (3/8-2010) saya kedatangan penghimpun dana untuk membantu pendidikan bagi siswa tidak mampu. Siswa berprestasi tsb. bersekolah di salah satu SMKN, memerlukan biaya untuk membayar tunggakan DSP dan iuran bulanan. Di lain pihak, begitu mudahnya anak guru dan tenaga kependidikan (yang nepotis) mendapatkan keringanan biaya (bebas DSP, SPP). Seharusnya siswa miskin ini lebih berhak, namun faktanya walaupun siswa tsb sudah mengantongi SKTM, ternyata tetap sulit. Ironis!

Menyoal Beban Kerja Guru 40 Jam Tatap Muka/Minggu

2010-06-05T00:31:00.000-07:00

Berita Pikiran Rakyat (27/5-2010) menyebutkan adanya rencana Dirjen Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kemendiknas yang akan melaksanakan beban kerja guru PNS 40 jam tatap muka per minggu. Bagi saya, jangankan beban kerja 40 jam tatap muka/minggu, 18 jam tatap muka pun sudah sangat kewalahan, terutama pada saat musim ulangan dan remedial. Hal ini disebabkan jumlah kelas dan jumlah siswa yang terlalu banyak. Seperti diketahui, bobot tiap mata pelajaran berbeda. Untuk mata pelajaran sejarah kelas X hanya 1 jampel, kelas XI IPA 2 jampel, kelas XI IPS 3 jampel, kelas XII IPA 1 jampel dan kelas XII IPS 3 jampel per minggunya. Jampel ini berdasarkan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Dengan 18 jam tatap muka/minggu saya mengajar 10 kelas dengan jumlah siswa lebih dari 400. Bayangkan kalau harus mengajar 24 jam tatap muka/minggu, apalagi 40 jam tatap muka/minggu, betapa banyaknya jumlah kelas dan siswa yang saya ampu. Perlu diketahui, tugas guru tidak hanya mengajar, tetapi juga membuat administrasi pengajaran seperti RPP, memeriksa tugas-tugas siswa, ulangan-ulangan siswa, dst. Yang menyita waktu adalah 2 hal yang terakhir ini, bagi saya tidak cukup dikerjakan di sekolah tetapi sering dibawa ke rumah. Kadang mobil saya sampai penuh oleh tugas-tugas siswa, seperti makalah dan sebagainya. Jadi jangan disamakan guru PNS dengan PNS lainnya. Kalau boleh saya memilih, lebih baik mengajar sedikit kelas (maksimal 5 kelas), paralel, daripada mengajar banyak kelas (rombongan belajar) namun siswa tidak terlayani secara individual.

Kagum Kepada Para Pemikir

2010-05-18T03:29:00.000-07:00

Satu lagi pemikir yang saya kagumi selain Kierkegaard, adalah Bryan Magee. Bukunya “Confessions of a Philosopher: A Journey Through Western” saya baca berulang-ulang. Saya merasa ada beberapa persamaan dengan beliau. Pertama, beliau dulu kuliah di jurusan Sejarah dan masuk jurusan ini karena telah mendapat beasiswa. Saya kuliah di jurusan pendidikan Sejarah, dan berkat prestasi akademis yang saya peroleh, saya mendapat beasiswa. Bryan Magee menghabiskan masa tiga tahun pertamanya di Oxford dengan belajar sejarah, yang sebenarnya bertentangan dengan kehendaknya. Saya masuk jurusan pendidikan Sejarah, karena setelah menamatkan SMA jurusan IPA masih bingung hendak melanjutkan ke mana. Saya mengikuti teman yang katanya akan masuk jurusan ini, namun ternyata teman saya memilih jurusan Bahasa Indonesia. Bryan Magee, selain menyukai musik juga menyukai puisi dan pembaca koran yang serius. Selesai membaca tulisan orang, beliau segera membaca buku yang mereka ulas. Saya juga menyukai puisi dan pembaca setia koran, bahkan artikel yang saya anggap penting saya kliping. Dulu saya sering membaca resensi buku di koran, kalau bagus saya beli. Saya sependapat dengan Bryan Magee, dengan cara ini mendapatkan pengetahuan yang tidak didapatkan dari bangku sekolah.
Waktu kuliah, saya merasakan pandangan yang sama dengan Bryan Magee. “Dunia akademis terasa sempit, dangkal dan terbatas, dunia tanpa warna dan tanpa bobot, dunia yang tak ada hubungannya dengan dunia nyata”. Nyaris saya menyesal masuk jurusan kering ini, tetapi waktu itu tidak terpikir untuk pindah jurusan. Pernah nyambi kuliah sekretaris selama satu semester, tetapi tidak dilanjutkan. Akhirnya saya menjalani kuliah sampai tamat seperti air mengalir. Di lain pihak saya bangga dengan nilai-nilai terbaik yang saya peroleh, namun setelah itu saya merasa “hampa”. Pengalaman inilah yang membuat saya tidak ingin mengabdi sebagai dosen di almamater, padahal waktu itu saya calon satu-satunya.
Melalui bukunya, Bryan Magee mengajak pembaca berkenalan dan memahami buah pikiran dari para pemikir, diantaranya : G.E Moore, David Hume, Immanuel Kant, Karl Popper, Bertrand Russell, John Stuart Mill, Plato, Friedrich Nietzsche, Leo Tolstoy, Renee Descartes, Arthur Schopenhauer dan Martin Heidegger.
Bagi saya buku ini luar biasa. Saya kagum dengan cara berpikirnya yang sangat kritis. Lebih kagum lagi, karena ditulis dengan gaya autobiografi.

Ketika Pertama Kukenal Dirimu

2010-05-06T03:50:00.000-07:00

Angin semilir masuk jendela bus kota
Matahari menyengat wajahku
Kebisuan mendekam lamunanku
Mengapa sunyi tak mau jua pecah?
Ketika aku semakin rindu kata-kata

Dari halte ke halte
Dari mata ke mata
Dari hati ke hati
Dari bibir ke bibir
”kenalan yuk!”

pelan-pelan sinar matahari tumpah
di wajahmu
di wajahku
pipimu merah
pipiku merah
ah!

Ketika saya membaca rubrik TUNGGU DULU (Pikiran Rakyat, 6 Mei 2010, AFP), "cinta pada pandangan pertama bisa terjadi di mana saja, termasuk di dalam bus", saya jadi teringat puisi di atas, yang saya tulis pada 8 Juni 1983 dan dimuat di HU Bandung Pos (Pesta Puisi). Alkisah, satu perusahaan bus di Kopenhagen Denmark, menyediakan tempat duduk khusus pada 103 unit busnya dengan nama ”kursi cinta”. Tempat duduk tersebut berwarna merah sebagai tanda untuk mencari jodoh, disamping untuk memotivasi pemilik kendaraan pribadi supaya tidak menggunakan mobilnya guna menghindari kemacetan. Kalau tidak macet dan berdesak-desakan, naik bus kota memang mengasyikkan, ditambah udara sejuk dan pepohonan yang masih rindang. Namun saat ini dengan bertambahnya jumlah penduduk dan udara siang hari yang sangat panas, naik bus kota kadang tidak nyaman, karena harus berdesak-desakkan. Sebagian penumpang harus berdiri karena tidak mendapat kursi tempat duduk. Itulah gambaran bus kota di berbagai kota besar di Indonesia, boro-boro ada ”kursi cinta”.

Menjadi Diri Sendiri

2010-05-03T06:48:00.000-07:00

Dalam hasratku
akulah musuhku
bersitatap dalam dekap
kubawa bertempur

aku datang dalam langkah kekal
melalui pikiranku
hampa, meski kutahan dan
kubawa mabuk
kuasing diriku
kutinju bicaraku, agar
tak sampai gila
kurasa di luar diriku ada batu
ada api
lantas kuturuni jurang

Puisi tersebut saya tulis pada 11 September 1985, dimuat di HU Bandung Pos dalam rubrik Pesta Puisi. Ketika saya membaca tulisan Kierkegaard ”Pergulatan Menjadi Diri Sendiri”, saya merasakan jiwa muda saya dulu memiliki kesamaan dengan filsuf kelahiran Kopenhagen, Denmark, 5 Mei 1813 ini. Pergulatan jiwa yang resah, bosan, hampa, melankolis, mudah berdebat, perasaan yang sangat peka, suka menulis di buku catatan harian dan media cetak. Bedanya, Kierkegaard seorang filsuf besar dan pemikir penting, yang buah pikirannya abadi sampai saat ini. Sedangkan saya hanya penulis biasa dengan tulisan yang biasa-biasa saja.
Pemikiran Kierkegaard diantaranya ”I choose, therefore, I exist”, baru saya kenali dan pahami sekarang ini. Namun aktualisasinya sebetulnya sudah saya lakukan sejak saya mahasiswi. Saya suka menulis opini di rubrik Surat Pembaca, yang isinya menentang arus, melawan kebijakan yang saya anggap tidak adil. Dampak yang saya rasakan yaitu saya merasa terasing dari sistem karena berjuang sendirian. Saya pun mendapat kecaman, bahkan pernah sampai harus berurusan dengan hukum. Namun kini saya sadari, setelah membaca buah pikiran Kierkegaard, itulah bagian dari perjalanan menjadi diri sendiri. ”Pada akhirnya, orang harus menemukan peran dan tempatnya dalam kehidupannya” (Judge William dalam Either/Or). Sumber : Kierkegaard dan Pergulatan Menjadi Diri Sendiri, Thomas Hidya Tjaya, KPG, Maret 2010.

Peranan Ayah Tentukan Calon Suami Puterinya

2010-04-28T04:12:00.000-07:00

Jarang wanita menyadari, sebagian besar yang ikut memengaruhi dalam proses memilih calon suami adalah gambaran wanita mengenai ayahnya. Semakin positif hubungan wanita dengan ayahnya, diharapkan proses hubungan dengan calon suami akan lancar. Kebenaran pernyataan ini didukung hasil penelitian Dr. William S. Appleton, Md., seorang psikiater dari West Coast, Amerika Serikat. Beliau menggunakan sampel 81 orang wanita, rata-rata berumur 30 tahun. Usia yang dianggapnya dapat dikendalikan untuk membahas masalah ini. Bagi wanita, ayah merupakan laki-laki pertama dalam hidupnya, di mana ia dapat berhubungan. Hubungan pria-wanita ini akan memengaruhi jalan hidupnya kelak, karena itu diperlukan gambaran lengkap tentang ”ayah”. Menurut teori analisis jiwa, tiap individu akan berubah menurut tingkat kedewasaannya. Demikian pula hubungan ayah dengan puterinya, diumpakan sebagai dua lingkaran kehidupan, kadang-kadang saling bertaut, kadang-kadang saling bertentangan. Seorang gadis kecil melihat ayah dari satu sudut, gadis remaja dari sudut lain, demikian pula gadis dewasa akan melihat ayahnya dari sudut yang berbeda. Umumnya seorang wanita baru memahami hubungan dengan ayahnya saat usia 30 tahun, di mana usia ayah sekitar 60 tahun.
Pola hubungan ayah-puterinya beraneka ragam. Ada ayah yang selalu ingin memonopoli puterinya, ada yang acuh tak acuh, ada juga yang demokratis. Pola hubungan ini akan memberikan efek psikologis pada wanita dalam membina hubungan dengan calon suaminya. Menurut Dr. William, ada dua pola yang selalu timbul dalam diri wanita sewaktu berhubungan dengan laki-laki. Wanita akan tertarik pada laki-laki yang mirip ayahnya, baik dalam hal latar belakang kehidupan maupun watak. Demikian pula sebaliknya. Kedua pola ini tidak dapat diramalkan untung ruginya.
Wanita sebaiknya memiliki perasaan sayang terhadap ayahnya, bagaimana pun sifat ayah, karena hal ini dapat membantu wanita dalam bergaul dengan laki-laki. Wanita yang telah menganalisa hubungan dengan ayahnya akan mempunyai kepribadian yang sehat dan seimbang, sehingga tidak akan mengalami kesukaran dalam memilih calon suami (Sumber : Fathers and Daughters, Dr. William S. Appleton, MD., 1985)

Sebuah Puisi Untuk Tuhan

2010-04-14T04:32:00.000-07:00

Beri aku cawan kasih dari pulir batinMu
kan kureguk dengan kehausan seorang bayi
yang mencari puting susu ibunya

Beri aku kasih sayang ibu, biar kukoyak
duka ini dengan rindu, dengan budi atau
secangkir kebahagiaan, kan kutuang dalam puisi
kabung abadi
namun itu tidak terjadi
kesepian merobek kelam, lalu membunuhnya
dengan sejuta rindu dan pengharapan
dengan sejuta kasih dan penantian
kucari pelita itu
menyusuri kembang mimpi
lantas mengecupnya hingga tergeletak dalam sunyi

Tuhan, jangan biarkan aku mati terkapar sendiri
ingin kutelan dulu firman-firmanMu yang suci
walau kegelapan dan kemunafikan selalu bersembunyi
bias kasihMu yang abadi pada batinku sepanjang hari
bila ada dosa tercecer antara ruang dan waktu
maka Tuhan maafkan dosaku yang terantuk batu
maafkan dosa Ibu bila lupa memberi susu.

Puisi tersebut saya tulis pada 13 Juni 1980, saat saya masih remaja, di mana kerinduan terhadap Ibu dalam pengertian psikologis sangat memuncak. Kini saya adalah seorang Ibu. Bercermin dari masa lalu, saya curahkan segenap perhatian dan kasih sayang pada anak-anak yang saya lahirkan. Saya susui dengan ASI, hingga tidak lagi menetes. Saya sekolahkan di sekolah agama terbaik. Saya sempatkan menunggui anak sekolah sambil membaca buku. Saya leskan aritmatika, bahasa Inggris, renang dan robotics. Saya belikan buku-buku supaya minat bacanya tumbuh. Saya didik mereka dengan akhlak yang baik. Dan masih banyak hal lain.... Namun, seperti kata penyair Kahlil Gibran (Sang Nabi) :

”Anakmu bukan milikmu.
Mereka putera-puteri Sang Hidup yang rindu pada diri sendiri
Lewat engkau mereka lahir, namun tidak dari engkau,
Mereka ada padamu, tapi bukan hakmu”

Anak-anak saya kini telah berangkat remaja, tumbuh dengan kecerdasan yang tak pernah saya miliki. Mereka adalah generasi digital, jauh melesat seperti anak panah.

”Jiwa mereka adalah penghuni masa depan,
yang tak dapat kukunjungi, sekalipun dalam impian”

(Kahlil Gibran, Sang Nabi, dengan sedikit perubahan)

Peranan Ibu Tentukan Pribadi Anak

2010-04-13T04:05:00.000-07:00

”Masa depan anak adalah hasil kerja ibunya”
(Napoleon Bonaparte, Jenderal Perancis, 1769-1821)

”Seorang anak yang dididik hanya di sekolah adalah anak yang tidak terdidik”
(George Santayana, penyair dan filsuf dari Spanyol, 1863-1952)

Pendidikan merupakan tanggungjawab bersama : orangtua (keluarga), masyarakat, guru, dan pemerintah. Namun tak dapat disangkal, tanggungjawab keluarga, khususnya peranan seorang Ibu lebih dominan dalam kehidupan anak. Dikalangan ahli pendidik ada kesepakatan, proses pendidikan dimulai sejak bayi dalam kandungan. Namun proses pendidikan yang lebih urgen dan konkrit diawali sejak anak lahir ke dunia, di sini tugas Ibu menanti. Dimulai dari menyusui, mengajak bicara, kebiasaan akan kebersihan, cara berhubungan/bergaul dengan orang lain. Kelihatannya sederhana, namun pada hakekatnya semua itu dalam rangka proses pendidikan. Sebagai konsekwensinya, maka Ibulah yang sebenarnya paling tahu, paling pantas dan paling bertanggungjawab akan pendidikan anaknya, yang harus mengenal potensi anak untuk kemudian dibina, digali dan dikembangkan. Disebabkan Ibulah yang paling lama mengenal anak itu, bukan gurunya di sekolah atau orang lain. Jadi wajar jika Ibulah yang paling berkompeten dalam pendidikan anak-anaknya. Seorang wanita berketurunan yang sibuk atau tidak mempunyai naluri keibuan, tidak akan lekas-lekas menyadari perkembangan pribadi anaknya. Ia menjadi kurang peka/tanggap, karena kehidupan sehari-harinya hanya terfokus kepada diri dan pekerjaannya. Seorang Ibu yang tenggelam dalam karir dan mementingkan dirinya, kehidupan psikologis anaknya akan terabaikan. Sehingga wajar jika anak kemudian mencari kehidupan di luar rumah, yang jika tidak hati-hati dalam bergaul akan tergelincir pada kenakalan remaja.
Seorang Ibu yang baik tidak akan memanjakan anaknya dengan selalu melindunginya, tetapi mengajarinya bahwa hidup ini adalah perjuangan. Dalam menghadapi persaingan hidup, seorang Ibu tidak akan mengajari anaknya mengambil jalan pintas (nepotisme), korupsi atau kolusi. Maka, sudah menjadi kewajiban seorang Ibu mengajari anak-anaknya tentang nilai-nilai kehidupan : ulet, tahan uji, berilmu pengetahuan dan berakhlak mulia. Nilai-nilai kehidupan ini tidak hanya sekedar retorika, tetapi diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Seorang Ibu yang berbudi pekerti baik akan menjadi teladan bagi anak-anaknya. Hal ini menjadi dasar bagi keagungan bangsa.

Aku Rindu Kamarku

2010-04-09T03:53:00.000-07:00

Dalam kembara jauh bermil
Aku selalu rindu kamarku
jendela-jendela
lemari
meja
buku-buku
tempat tidur
foto pribadi
surat-surat asmara
lampu neon
sepatu butut
selimut
Segala hal dalam kamarku
jadi kerinduanku

Dalam kembara jauh bermil
Aku selalu ingin kembali
kekandangku
mendendangkan lagu
mendekap rindu
bersekutu dengan bisu
kompromi dengan masa lalu
mencipta puisi-puisi lugu

Dalam kembara jauh bermil
Aku amat mendamba
suasana kamarku.

Puisi tersebut saya ciptakan pada 10 Februari 1983. Pada waktu saya menjabat asisten dosen di Institut Keguruan swasta di kota tahu Kediri sekitar tahun 1987-1988, saya selalu teringat puisi tersebut, terutama saat sendirian di rumah kontrakan. Pikiran saya selalu menerawang, teringat kamar saya di Bandung, di rumah orangtua. Sebagai seorang yang baru lulus sarjana pendidikan dengan pengalaman mengajar yang masih minim, saya merasakan beban kerja terlalu berat. Bayangkan, di awal semester (tahun ajaran 1987/1988), saya mengajar 4 mata kuliah (Sejarah Asia Selatan, Pengantar Ilmu Sejarah, Sejarah Pendidikan Indonesia dan Teori & Filsafat Sejarah). Pada semester genap, saya mengajar mata kuliah Sejarah Asia Selatan II, Perencanaan Pengajaran Bidang Studi, Sejarah Pendidikan Indonesia dan Sejarah Asia Tenggara II. Saya masih ingat, ada beberapa mahasiswa usianya lebih tua dari saya dan mempunyai banyak pengalaman mengajar.
Selain mengajar, saya juga menjadi pembimbing mahasiswa (angkatan tahun 1984) menyusun makalah dan seminar serta simulasi mengajar (tahun ajaran 1986/1987 semester VI dan tahun 1988), pembimbing 10 mahasiswa KKL (Kuliah Kerja Lapangan) - 6 s/d 9 Agustus 1987, panitia/koordinator ujian negara, koordinator ujian praktek mengajar, dan menjabat sebagai pembantu sekretaris jurusan dengan jam kerja pk.08.00-12.00 dan pk.16.00-20.00. Kesibukan yang sangat padat di usia muda ini membuat saya stres dan seperti matang karena dikarbit. Di sela-sela waktu, saya menyempatkan diri jalan-jalan sendirian naik bis ke Surabaya, yang suhu udaranya waktu itu sudah panas, sehingga saya kegerahan, menengok paman (dosen) yang sakit diabetes. Di tengah rasa kesendirian, saya menumpang di rumah famili di Nganjuk (Ngrengket), sehingga untuk berangkat mengajar saya terpaksa menempuh perjalanan lebih kurang 60 km, dengan waktu tempuh sekitar 2 jam. Pulang mengajar sekitar jam 10 malam naik bis sendirian, padahal waktu itu Kediri terkenal rawan tindakan kriminal.
Lebih kurang setahun di Kediri, membuat kerinduan akan "kamarku" memuncak. Pernah dalam seminggu saya 2 kali pulang pergi naik kereta api Nganjuk-Bandung. Kalau sibuk begini terus, kapan ya saya mendapat pacar. Akhirnya, dengan adanya SK pengangkatan sebagai guru cpns SMA, saya comeback ke kota kelahiran saya, Bandung, menuju "kamarku".

Jadilah Panutan

2010-03-27T03:22:00.000-07:00

Tiba-tiba kusadari:
”Andaikan yang pertama-tama kuubah adalah diriku,
Maka dengan menjadikan diriku panutan,
Mungkin aku bisa mengubah lingkunganku...”

Sepenggal puisi karya Abu Yazid Al-Bisthami (Ibnu Muhammad Salim, Keajaiban Istigfar : 14) yang saya ubah kata terakhirnya, kini selalu menjadi pengingat bagi saya dalam menulis. Kebiasaan saya selama ini selalu mengkritisi hal-hal yang saya anggap menyimpang dari peraturan. Dalil yang saya pegang adalah ayat-ayat Al-Quran (tentang amr ma’ruf nahi munkar) : ”...hendaklah ada di antara kamu segolongan umat yang menyeru kepada kebajikan, memerintahkan perbuatan yang ma’ruf dan mencegah dari perbuatan munkar; merekalah orang-orang yang beruntung.” (QS Ali Imran [3]: 104).

Menurut Al-Ghazali (Amr Ma’ruf Nahi Munkar : 79), ”Dalil-dalil agama, secara umum, menunjukkan kuatnya kewajiban ber-amr ma’ruf nahi munkar dan besarnya bahaya berdiam diri ketika menyaksikan suatu kemungkaran”.

Berdiam diri, itulah yang saya saksikan di negeri ini melihat berbagai kemungkaran. Tidak hanya berdiam diri, bahkan menutup-nutupi dengan alasan menjaga citra lembaga. Yang lebih parah adalah bukannya memberantas kemungkaran, justru ikut bermain didalamnya, dengan alasan karena merupakan suatu kebijakan. Kebijakan yang bersifat koruptif. Tidak heran, bila saat ini Indonesia merupakan sarangnya korupsi. Pejabat-pejabat yang seharusnya menjadi panutan, justru terlibat korupsi. Sungguh memalukan. Kalau ditelusuri akarnya, mungkin saja dulu, pada waktu sekolah membenarkan segala cara (menyontek, kolusi, nepotisme). Di lain pihak, para guru dan orangtua selalu menekankan nilai ”kejujuran” pada siswa-siswi dan putra-putrinya. Saya hanya bisa menghimbau kepada para guru, orangtua, termasuk kepada saya sendiri (selaku guru dan orangtua), jadilah panutan.

Seorang Guru Letih

2010-03-16T03:57:00.000-07:00

Seorang guru letih
Telah tigapuluh tahun mengabdi
Mengajar mendidik sampai mulut berbuih
Tiap hari menempuh jalan menurun mendaki
Tapi apa arti semua ini
Dengan gaji tidak mencukupi
Dengan enam anak satu bini
Di kota metropolitan seganas ini

Seorang guru letih
Pemerintah menghiburnya pahlawan tanpa tanda jasa
Yayasan memikat gajinya lillahi ta’aala
Ulama menyejukkan hatinya upahnya surga

Seorang guru letih
Tertatih

Puisi tersebut saya tulis pada tanggal 16 Agustus 2005, saya ambil dari antologi puisi saya ”Kaca Jendela”. Ketika puisi ini ditulis, program sertifikasi guru belum diluncurkan. Namun kalau kasusnya seperti yang ditulis oleh sdri. Indah (indah says:06 March, 2010 at 19:33), "...misalnya : Guru memiliki kualifikasi S1, Gol.IV/a, umur 52 tahun masa kerja 30 tahun, guru tsb. belum masuk kuota sertifikasi..."(dimuat di http://www.hariansumutpos.com/ dalam rubrik komentar untuk "Sertifikasi Guru Tahun 2010 Terancam", 10:31 Wednesday, 11 November 2009) maka selain guru tersebut sangat letih, tentu hatinya remuk redam karena melihat guru-guru yang lebih muda darinya terlebih dahulu lolos sertifikasi guru dan mendapat tunjangan profesi. Hanya jiwa keguruanlah yang membuat guru tersebut legowo (berlapang dada) menunggu giliran disertifikasi.

Saya sendiri, masa kerja sebagai guru lebih dari 20 tahun dan belum disertifikasi. Anehnya, sebagai koordinator perpustakaan saya mempunyai 5 orang staf, 3 orang diantaranya sudah disertifikasi, 1 orang yang sudah disertifikasi berlatar belakang pendidikan D3 perpustakaan (sekarang sudah sarjana pendidikan). Di lain pihak, suatu kebanggaan bagi saya membawahkan guru-guru yang sudah disertifikasi, dan merupakan alat pemacu motivasi untuk bekerja lebih baik lagi. Namun kalau mengikuti logika sertifikasi guru, yang sudah lolos semestinya lebih kompeten memegang jabatan tersebut.

Budaya Baca

2010-01-15T05:26:00.000-08:00

Sungguh menyedihkan, budaya baca masyarakat Indonesia paling rendah di ASEAN, indeksnya baru 9,001. Artinya, dari 1000 penduduk hanya satu yang masih memiliki minat baca tinggi (PR, 4/1-2009).
Jika saya sedang mengajar dan kebetulan menugaskan siswa untuk membuat kliping yang materinya diambil dari surat kabar, banyak siswa yang tidak sanggup. Kebanyakan menawar, bagaimana kalau materinya diambil dari internet. Memang sekarang era digital, tetapi kebiasaan membaca di rumah yang lebih praktis dan murah berawal dari membaca surat kabar. Kalau orangtuanya memberi contoh setiap hari membaca surat kabar, hal ini akan selalu terlihat oleh anak. Diharapkan anak akan meniru perilaku orangtuanya. Jadi, berlangganan surat kabar adalah wajib.
Budaya baca jika terus dikembangkan, sangat besar manfaatnya, tidak hanya untuk diri sendiri tetapi juga lingkungan. Seperti yang dilakukan oleh John Wood (mantan eksekutif di Microsoft). Dengan ”Room to Read” John Wood berhasil mengubah dunia yang senyap dengan hiruk pikuk pengetahuan. Berawal dari lembaran-lembaran buku, akhirnya dia berhasil membantu anak-anak miskin mendapatkan pendidikan selama hidup.

http://www.roomtoread.org/Page.aspx?pid=183

Akhirnya Haid Datang Juga

2010-01-14T04:29:00.000-08:00

Tulisan ini adalah pengalaman seorang Bunda yang sangat mencintai putrinya. Sesuai dengan syariat Islam, anak perempuan sebaiknya dikhitan. Rasulullah saw. bersabda, "Janganlah terlalu berlebihan ketika memotong, potonglah sedikit saja, karena hal itu yang bisa membuat wajah berseri dan bisa lebih mendapatkan kenikmatan ketika menikah."(HR Abu Dawud, al-Hakim, dan at-Thabrani). Dan mengingat tujuan dari khitan bagi anak perempuan adalah menjaga kebersihan dan kesucian serta dampak positif lainnya terhadap perilaku dan pendidikan anak perempuan (Abdul Mun'im Ibrahim, Mendidik Anak Perempuan:154-155). Maka, ketika usia 39 hari dengan berat badan 5100 gr (tgl.22/11-1997), di Sabtu sore, anak perempuan tersebut dikhitan oleh bidan dekat rumah. Setelah selesai dikhitan, bidan tersebut berkata, ”Anak ini tidak punya lubang untuk keluar darah haid (dalam istilah kedokteran disebut himen inferforata-penulis). Kalau sudah waktunya nanti, sebaiknya diperiksa ke dokter kandungan dan dioperasi selaput daranya. Jangan lupa minta surat keterangan dokter. Ketika akan menikah kelak, tunjukkan surat tersebut pada calon suaminya.” Bidan tersebut kemudian bercerita tentang putrinya yang sekolah di SMP, selaput daranya terpaksa dioperasi untuk mengeluarkan darah haidnya.
Mendengar penjelasan dan cerita bidan tersebut, maka gundahlah hati sang Bunda. Maka, dicarinya informasi tentang haid. Akhirnya ditemukanlah artikel "Haid yang tak Kunjung Datang", di tabloid Swara (suplemen harian KOMPAS) No.52 Thn-1 Kamis 11 November 1999, tulisan dari dr H Yunizaf, SpOG (bagian Obstetri dan Ginekologi FKUI/RSUPN dr Cipto Mangunkusumo). Bertahun-tahun sudah artikel tersebut disimpan di lemari besi, sebagai bahan rujukan jika putrinya nanti berangkat remaja. Namun secara tak terduga, pagi hari tanggal 14 Januari 2010, sang buah hati berkata pada Bundanya, bahwa dirinya mendapat darah haid. Saking gembiranya, sang Bunda berkata, ”Alhamdulillah, akhirnya haid datang juga.”. Tiga belas tahun sudah sang Bunda memegang kata-kata bidan. Sekarang kata-kata bidan ternyata tidak terbukti. Maka, kepada siapa pun yang berprofesi dan berhubungan dengan tindakan/pemeriksaan medis ini "berhati-hatilah". Sebab hasil tindakan/pemeriksaan medis, serta ucapan akan selalu tersimpan pada benak/memori seorang (Bunda) pasien.

Pengalaman Mengikuti Bimbingan KTI-0nline

2009-12-31T22:33:00.000-08:00

Guru mentok di golongan IV/a? Jadilah guru peneliti. Karena melalui penelitian, guru akan dinilai layak tidaknya naik ke golongan IV/b. Walaupun saya sudah bersusah payah menulis artikel (opini) di berbagai media massa, namun kalau yang ditulis itu tidak sesuai dengan bidang studi, dalam kenaikan golongan ke IV/b tidak akan mendapat angka kredit. Berbeda dengan penilaian dalam portofolio sertifikasi guru, tulisan yang dimuat di suratkabar/majalah dan tidak relevan dengan bidang studi, masih mendapat skor. Oleh karena itu saya mendaftar bimbingan karya tulis ilmiah di KTI-0nline, dan alhamdulillah terjaring.
Selama kurang dari 3 bulan saya mengikuti bimbingan, dibimbing oleh pakar, mulai dari persiapan (penyusunan proposal) sampai dengan penyusunan laporan hasil penelitian. Dari pengalaman tersebut, ada beberapa tips agar proses bimbingan berjalan lancar dan tepat waktu. Pertama, kuasai ketrampilan menulis. Ketrampilan menulis hanya dapat dikuasai kalau kita terbiasa menulis dan membaca. Kedua, kuasai model-model penelitian. Dengan membaca buku-buku tentang penelitian serta hasil-hasil penelitian rekan guru yang lain, kita akan mendapat gambaran model penelitian seperti apa yang sekiranya mampu dilakukan oleh kita. Ketiga, setelah menetapkan model penelitian, kumpulkan dan pelajari daftar pustaka, sebagai landasan teoritis sesuai dengan topik yang dibahas. Keempat, kemampuan menggunakan komputer dan internet. Lebih baik lagi kalau kita mempunyai fasilitas internet sendiri di rumah.
Biasanya pembimbing mensyaratkan karya tulis dibuat perbab. Hasil koreksi ditandai dengan warna merah dan biru. Jika pembimbing agak telat dalam membimbing, peserta harus proaktif yaitu dengan cara menghubungi pembimbing melalui alat komunikasi lain, bisa melalui telepon, telepon genggam atau email pribadi.
Jika Anda tidak terjaring dalam KTI-Online via internet, Anda dapat mengikuti KTI-Online di perguruan tinggi di mana terdapat lembaga penelitian. KTI jenis ini disebut juga KTI mandiri, artinya penelitian yang dibiayai sendiri (swadana). Kelebihan jenis penelitian ini, hasil penelitian guru dapat masuk Jurnal penelitian dan diseminarkan. Hal ini tentu saja akan menambah kum.

Kualitas (Calon) Guru dan Sertifikasi

2009-12-28T00:35:00.001-08:00

Banyak tudingan dialamatkan kepada guru sehubungan dengan rendahnya kualitas guru. Namun bagaimana reaksi guru menghadapi tudingan tersebut? Jarang terdengar. Jarang ada penelitian mengapa guru menjadi tidak bermutu.

Banyak faktor yang menyebabkan guru tidak bermutu, baik faktor intern (pribadi guru), maupun ekstern. Pertama, kualitas input (calon guru) yang tidak memadai, menjadi guru hanya pilihan kedua. Atau menjadi guru dengan harapan mudah mendapat pekerjaan. Kedua, praktik keguruan dan kependidikan bagi calon guru relatif singkat, kurang lebih 3 bulan. Idealnya, minimal 6 bulan (satu semester). Ketiga, kompetensi guru pamong (dosen luar biasa). Guru pamong harus memiliki kesesuaian dengan mata pelajaran yang diajarkannya kepada siswa dengan latar belakang pendidikannya. Keempat, aksesibilitas terhadap sumber informasi kurang (tidak sampai kepada guru), dan guru itu sendiri kurang proaktif mencari informasi yang berhubungan dengan profesinya. Kelima, kegiatan penataran, pelatihan, seminar, workshop tidak merata diikuti semua guru. Keenam, kurangnya ketersediaan waktu guru untuk persiapan mengajar. Kesibukan guru untuk mencukupi kesejahteraan keluarganya menyebabkan guru kurang fokus dalam mempersiapkan materi pelajaran. Ketujuh, terlalu banyak kelas dan siswa yang dipegang oleh guru melebihi kemampuannya sebagai guru, ditambah waktu guru tersita untuk mengerjakan administrasi sekolah, sehingga tidak ada waktu untuk pengembangan diri. Kedelapan, faktor manajemen sekolah yang memberlakukan manajemen otoritatif (like and dislike) dalam menunjuk guru pada jabatan tertentu.
Pemerintah telah mencanangkan UU Guru dan Dosen. Harus ada sinergi antara usaha pemerintah, kualitas lembaga pencetak guru/kompetensi dosen yang mengajar mahasiswa (calon guru) dan kompetensi guru pamong. Calon guru hendaknya ditangani oleh dosen/guru yang telah memiliki sertifikasi. Selain itu harus ada penelitian, berapa kelas/siswa yang ideal yang ditangani seorang guru. Jangan hanya terpatok kepada kewajiban mengajar 24 jam/minggu, karena setiap mata pelajaran mempunyai bobot jam yang berbeda.

Manajemen Partisipatif, Model Paling Pas dalam Memenej Guru

2009-12-27T02:45:00.000-08:00

Dalam kegiatan persekolahan, sering kita temui ada guru yang sangat aktif. Sebaliknya, ada juga guru yang tidak aktif, alias datang ke sekolah hanya untuk mengajar. Hal tersebut disebabkan oleh berbagai faktor, antara lain faktor dari guru itu sendiri, maupun faktor dari luar yaitu manajemen sekolah. Dalam manajemen otoritatif, kepala sekolah menggunakan kekuasaannya dalam menentukan guru yang dilibatkan dalam kegiatan kepanitiaan atau yang dipercaya memegang jabatan. Kekurangan model ini bisa menimbulkan apatisme, kejenuhan dan ketidakpuasan di kalangan sebagian guru, karena merasa tidak diperhatikan. Dampak dari penerapan model ini adalah timbulnya gesekan antar rekan sekerja sebagai luapan ketidakpuasan. Model manajemen yang paling pas yaitu manajemen partisipatif. Penerapan manajemen ini melibatkan dan mengakomodasi suara setiap guru. Setiap guru diberi kesempatan dan kepercayaan yang sama untuk mengembangkan potensi dirinya dengan secara bergiliran menduduki suatu jabatan/kepanitiaan. Sehingga dalam pribadi guru tersebut timbul rasa percaya diri, terutama diharapkan tumbuh bibit kepemimpinan. Untuk kelancaran rotasi ini, kepala sekolah hendaknya memiliki peta karier guru. Hal ini tentunya harus diimbangi sikap guru itu sendiri, yaitu mau mengikuti perubahan dan perkembangan jaman, rajin serta disiplin.
Penerapan manajemen partisipatif sejalan dengan digulirkannya Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), yang menekankan kemampuan profesional guru. Dengan MBS, diharapkan dapat mengangkat harkat, martabat dan kualitas guru, sehingga tidak ada lagi stigma guru malas, guru pasif, guru apatis. Stigma tersebut kalau dibiarkan melekat akan merugikan siswa.

Pengalaman Melamar Jadi CPNS

2009-12-19T07:00:00.000-08:00

Saya lulus dari institut keguruan tahun 1986. Berkat nilai yang saya peroleh selama kuliah, begitu lulus saya langsung diterima mengajar sebagai guru honorer pada salah satu SMA swasta favorit. Ketika ada pengumuman lowongan pengangkatan calon pegawai negeri sipil (cpns), saya melamar sebagai cpns guru SMA dan dosen. Sehingga saya mempunyai 2 kartu ujian. Berdasarkan berbagai pertimbangan, antara lain karena waktu itu saya baru lulus dan sudah lelah belajar, maka saya memilih ikut ujian cpns guru SMA (Rabu, 3 September 1986). Sebuah keputusan yang akhirnya sangat disesali oleh salah satu dosen saya.
Dengan mulus akhirnya saya lolos tes cpns guru SMA, tanpa koneksi tanpa uang sogok. Namun kesempatan ini tidak saya ambil. Saya malah melamar menjadi dosen tetap pada salah satu institut keguruan swasta di Kediri (Jawa Timur), dan alhamdulillah diterima pada 1 Maret 1987 dengan gaji pokok Rp.64.800,- (80%). Selama di sana, saya mencoba melamar sebagai wartawati salah satu surat kabar terbesar di Jawa Timur. Sampai sekarang saya masih menyimpan kartu testingnya, yaitu Kamis 17 Maret 1988. Namun begitu sampai di tempat ujian, saya mengurungkan niat. Senin, 5 September 1988 saya ikut ujian cpns Kopertis wilayah VII di Surabaya, tetapi tidak lolos.
Suatu saat, Ayah saya datang ke tempat kost saya di Kediri dan menyerahkan surat panggilan mengikuti pelantikan sebagai cpns guru SMA. Saya kaget, karena sudah lebih dari setengah tahun surat panggilan saya abaikan. Namun tiba-tiba ada surat panggilan untuk mengikuti pelantikan, tetapi dengan syarat harus menyertakan alasan ketidak hadiran saya dalam pelantikan sebagai cpns guru SMA pada Kamis, 23 Pebruari 1988. Setelah saya pertimbangkan dari berbagai aspek, akhirnya saya memilih menjadi cpns guru SMA. Saya mengundurkan diri sebagai dosen tetap yayasan pada November 1988. Secara resmi sebetulnya saya sudah diterima menjadi cpns guru SMAN terhitung 1 0ktober 1987, dengan gaji pokok 80% x Rp.81.000,- = Rp.64.800.-, dan tunjangan jabatan Rp.20.000,-.
Mungkin ada yang berpendapat, menjadi cpns pada masa Orde Baru lebih mudah. Tidak juga. Rekan-rekan saya ada yang harus melalui beberapa kali testing. Jadi kepada guru (honorer, gtt) yang akan menjadi cpns, yakinlah dengan jalan lurus, tidak perlu mencari koneksi atau memberikan uang pelicin (sogok). Suatu saat Tuhan akan menunjukkan jalanNya, asal kita tetap berusaha.

TBC Tulang (III)

2009-12-10T00:34:00.000-08:00

Di rumah, 4 tablet obat TBC Rimstar 4-FDC saya minum tiap pagi sebelum makan. Lyrica 2x pagi dan malam, Telfast pagi saja, Coditam, serta racik salep untuk obat gatal di tangan dan kaki. Siangnya saya minum Osfit vitamin tulang. Aerius 2x, siang dan malam.
Dua minggu sepulang dari rumah sakit, saya kontrol ke dokter ahli syaraf. Beliau mengatakan, penyakit yang saya derita termasuk langka. Tuhan masih melindungi, karena kuman tidak sampai menyerang otak. Kalau pun nanti jadi dioperasi pasang pen di ruas tulang leher kiri C1, sebaiknya pro kontra dan sebaiknya dilakukan di rumah sakit di Singapura, sebab sangat riskan.

Dua hari kemudian setelah saya kontrol ke dokter spesialis syaraf, saya kontrol ke dokter spesialis tulang. Oleh dokter terakhir ini saya dirujuk untuk pemeriksaan rontgen thorax. Obat TBC yang rutin saya minum tiap pagi, sekarang dosisnya dikurangi menjadi 3 tablet. Osfit masih jalan terus, sehari 1x.

Setelah melakukan kontrol ke dokter-dokter tersebut, saya merasa sehat, sehingga berani jalan-jalan ke luar rumah menggunakan kendaraan angkot tanpa brace (semacam korset penyangga batang tubuh). Saya sempat mengambil uang tabungan. Kemudian pada 17 November 2009, saya mengurus kartu ASKES. Fasilitas ini tidak saya gunakan untuk biaya opname di rumah sakit yang menghabiskan lebih dari 20 juta. Hari minggu (21 November 2009) saya sempat mengikuti seminar internasional. Saya berangkat naik angkot karena kalau menyetir mobil sendiri saya khawatir dengan kondisi kesehatan saya. Selama seminar saya tidak bisa konsentrasi, karena terus menahan leher kiri yang memakai collar lunak sehingga terasa tegang dan kaku. Saya sempat menitikkan air mata, akankah karier saya sebagai guru akan berakhir? Ada seorang Ibu dari Aceh memperhatikan saya. Katanya tidak tega melihat saya sedih. Tanggal 28 November 2009 saya dirontgen Thoracalis LAT, Thoracalis AP, Cervival AP Open Mout. Thoracalis LAT : tampak deformitas corpus vertebrae Th.6 yang terlihat pada posisi lateral. Pedicle masih dalam batas normal. Skoliasis vertebrae thoracalis. Kesan : deformitas corpus vertebrae Th.6 skoliasis vertebrae thoracalis.
Beberapa hari kemudian, ketika saya bangkit dari tiduran di sofa, tiba-tiba secara mendadak urat di kepala saya seperti saling tarik-menarik dengan kencang. Rasanya seperti tulang beradu tulang atau mau lepas? Entahlah... , yang jelas saya tidak kuat menahan rasa sakit, sehingga saya berteriak-teriak. Untuk meredakan rasa sakit, saya berusaha rebah di atas karpet. Saya terus menangis sampai kelelahan. Seiring berjalannya waktu, secara berangsur-angsur akhirnya rasa sakit menghilang. Saya kemudian pindah tempat tidur ke kasur. Setelah makan malam, saya minum obat anti nyeri Coditam tablet. Esoknya, karena tidak mau rasa sakit berulang, ”brace” yang sempat saya lepas saya kenakan lagi di tubuh saya. Setelah itu, saya tidak mau lepas dari "brace". Saya sangat trauma dengan rasa "sakit" yang luar biasa ini. Brace baru saya lepas kalau saya mau mandi.

Rasa sakit kembali berulang ketika akan memposting tulisan di internet. Karena kepala saya tegang dan lelah, saya bermaksud "rebahan" dulu di kasur. Kepala saya ganjal dengan tangan. Saat itu pula urat belakang kepala saya seperti ditarik. Saya menangis kesakitan, "Ya Allah, ampunillah segala dosa-dosaku". Saya sudah tidak kuat menahan rasa sakit ini. Saya minta maaf kepada orang-orang terdekat dan juga beberapa teman melalui sms. Saya merasa kehidupan ini akan berakhir. Namun secara berangsur-angsur akhirnya rasa sakit reda. Sejak 2 kali peristiwa sakit itu, saya ekstra hati-hati. Namun adakalanya saya lupa dengan rasa "sakit" yang pernah saya rasakan. Terutama saat akan tidur, karena setelah itu masih ada satu kejadian lagi yang menimbulkan rasa sakit, tetapi tidak sedahsyat pada kejadian yang pertama.
Tidak terasa sudah 2 bulan saya tidak masuk kerja. Untuk menghilangkan kejenuhan, saya membaca koran, membalas sms survey dari koran cetak KOMPAS, menulis dan kemudian mempostingnya ke blog saya, jalan-jalan di dunia maya dari blog ke blog, melihat desainnya, isinya dan kalau menarik membaca tulisan-tulisannya, kadang-kadang memberi komentar dan meninggalkan alamat blog. Melalui blog, saya mendapat pengetahuan yang berharga tentang TBC tulang (penyebab, obat dan penanggulangannya), serta membaca pengalaman orang lain yang pernah menderita TBC tulang. Saya berusaha mengubah pola hidup saya, dan yang terpenting tidak lagi meremehkan sinar matahari pagi untuk kesehatan tulang-tulang saya.

Berat badan saya kini terus bertambah. Menderita penyakit ada hikmahnya juga ya. Sebelum kena penyakit tbc, badan saya kurus, sulit untuk gemuk. Kondisi ini berlangsung lebih dari 25 tahun. Saya pernah konsultasi ke dokter internist di kota kecil, kemungkinan saya menderita anorexia nervousa. Pernah ada orang menawarkan obat gemuk karena kasihan melihat tubuh saya yang kurus, tetapi saya tolak. Walaupun kurus, saya merasa sehat (bahasa Jawa, ”kiyeng”). Ahli prana mengatakan, sebetulnya saya sudah lama mengidap penyakit tbc tulang.

Selama sakit saya banyak melakukan refleksi. Penyakit TBC tulang yang saya derita adalah akumulasi kecemasan dan kesedihan, serta idealisme yang berlebihan. Akumulasi ini menyebabkan fisik dan mental saya semakin melemah, sehingga dengan mudah kuman menyerang organ tubuh saya. Untuk kehidupan mendatang, saya harus menjaga ekstra hati-hati harta saya yang paling berharga, tulang-tulang saya yang sudah terkena TBC.

TBC Tulang (II)

2009-12-10T00:33:00.000-08:00

Tanggal 27 Oktober 2009 sore hari saya diopname di rumah sakit. Malamnya, tangan kiri saya mulai diinfus. Lima hari pertama di rumah sakit saya ditangani 3 dokter spesialis (internis, syaraf, tulang). Saya menjalani pemeriksaan radiologi CT-Brain Scan, MR Brain, Thorax, USG Cervival, darah, mantoux test (ppd). Hasilnya saya mengalami anemia hipokrom mikrositer, hamoglobin 10,4, fosfatase alkali-H 180, curiga spondylitis TBC T5, 6, 7 dengan paravertebral abscess, lesi osteolitic C1 & condylus occipitalis (L) + prevertebral infiltrat & cervical neuralis C1-2 (CT-Brain Scan), curiga spondylitis TBC T5, 6, 7 dengan paravertebral abscess mencurigakan osteomyelitis & ibfiltrat TBC (MR-Brain), observasi neck pain + TB (Thorax), nyeri tekan paravertebrata setinggi C4? tak jelas adanya massa. Obat-obatan yang saya minum yaitu Lyrica pregabalin 50 mg, Telfast HD 180 mg Tab, Coditam Tab, Rimstar 4-FDC, Aerius 5 mg dan Methycobal 500 pg. Untuk mengatasi anemia, saya dinfus darah sebanyak 2 labu. Karena selama ini yang saya keluhkan sakit di leher kiri, maka setelah menjalani berbagai pemeriksaan, akhirnya dokter-dokter yang menangani saya baru mengetahui dan kemudian menyimpulkan, bahwa sakit di leher kiri saya ternyata ada hubungannya dengan tulang punggung saya yang terkena TBC. Ibarat selang, kuman merayap ke atas, dan menggerogoti tulang leher kiri saya (C1), sehingga terjadi destruksi. Dokter ahli tulang menyarankan, setelah 2 minggu pengobatan TBC sebaiknya dipasang pen di tulang yang terkena destruksi, sambil absesnya dibersihkan.
Pada hari keempat, leher saya mulai dipasang cervical collar s lunak. Namun untuk ke kamar mandi, saya masih turun pelan-pelan dan kepala masih harus disangga dengan tangan.
Pada hari kelima, kulit di tangan dan paha saya bentol-bentol. Hal tersebut diketahui oleh suster yang melap tubuh saya. Saya tidak menyadarinya, dan menduga mungkin karena tempat tidur saya ada sedikit remah makanan yang jatuh sehingga terasa gatal di tubuh. Selama opname, saya sulit duduk, sehingga makan pun dalam posisi tidur miring ke kiri. Sampai hari kelima, saya masih difisioterapi, tidak lagi di leher tapi di punggung. Belakangan saya baru mengetahui, fisioterapi ini tidak banyak manfaatnya.
Pada hari keenam, pada pagi hari brace (rompi penyangga batang tubuh) dan cervical collar s keras dicoba dipakaikan oleh suster. Tetapi saya malah menangis kesakitan, leher saya tidak kuat menahan dalam posisi duduk. Saya ingin terus rebah. Sore harinya, dokter spesialis syaraf melihat bentol-bentol di kulit saya, menandakan adanya alergi obat, sehingga menyuruh suster memanggil dokter spesialis kulit. Pada hari ketujuh, tanggal 31 November 2009 siang, saya pulang. Dengan memakai kursi roda, saya menuju mobil di garasi dengan posisi kepala terus miring kekiri menahan rasa sakit. Di mobil, saya tiduran rebah pakai bantal.

TBC Tulang (I)

2009-12-10T00:32:00.000-08:00

Penyakit TBC tulang yang menyerang saya berawal dari rasa sakit di punggung, sekitar pertengahan Juli 2009. Saya mengira hanya pegal biasa. Karena lebih dari seminggu tidak sembuh juga, Sabtu (25/7-2009) saya ke dokter (umum). Oleh dokter saya diberi resep obat Plantacid Forte (obat mual/kembung) tidak saya minum, Ostelox 15 mg (obat pegel/nyeri) hanya beberapa kali saya makan dan Alganax-o,5 Alprazolam 0,5 mg (tidak saya makan sama sekali).

Punggung saya rasanya tebal. Saking sakitnya, untuk bangun tidur pun sulit, harus dalam posisi miring. Kondisi ini berlangsung sebulan, tapi saya biarkan. Mungkin karena kesibukan pekerjaan. Bahkan saya sempat menyetir mobil yang jaraknya jauh sekali ke luar kota Bandung (kabupaten), menghadiri seminar pendidikan internasional (2 Agustus 2009). Saya juga sempat ke Nganjuk naik kereta api Argo Willis menengok famili yang hampir 20 tahun tidak bertemu. Pulangnya mampir ke Madiun dan menginap semalam, karena di stasiun Nganjuk kehabisan tiket. Setelah satu bulan, sakit punggung berangsur menghilang. Kemudian memasuki bulan puasa, punggung sudah tidak terasa sakit lagi. Menjelang bulan puasa berakhir, tiba-tiba leher di sebelah kiri terasa sakit/pegal. Untuk menengok ke kiri pun sulit. Sehingga kalau menyetir mobil, saya hanya bisa lurus ke depan. Kalau mobil mundur ke luar garasi, satu-satunya yang bisa saya andalkan hanya kaca spion di atas kepala saya. Dalam kondisi seperti ini, saya masih bisa menyetir mobil sampai keluar kota Bandung (Cimahi) mengunjungi sahabat lama melewati jalan tol. Oleh sahabat saya disarankan leher kiri saya yang sakit digosok pakai obat gosok. Akan tetapi saran ini tidak saya ikuti. Rekan-rekan saya di sekolah mengira posisi tidur kepala saya salah, sehingga menyebabkan otot terjepit. Beberapa rekan menyarankan, supaya leher yang sakit dipukul dengan bantal yang sudah dijemur. Yang lain menyarankan supaya saya dipijat therapy. Saya sempat menjalankan saran yang terakhir ini. Untung baru satu kali dipijat. Saya baru tahu kemudian, pijatan ternyata sangat berbahaya, karena justru menyebabkan kuman TBC menyebar.
Sakit di leher kiri menyebabkan saya tidak bisa menghadiri acara silaturahmi halal bihalal yang diadakan sekolah. Namun saya masih sempat mengajar lebih kurang 2 minggu, dan mengontrol kinerja perpustakaan. Karena leher kiri saya tidak sembuh juga, akhirnya saya periksakan ke dokter (umum), tetapi hanya diberi obat pelemas otot dan obat pegal. Kemudian saya dirujuk supaya tulang saya dirontgen. Hasil x-ray photo CERVIVAL LATERAL: corpora vertebralis, disci dan pedicle baik, curve lurus, alignment normal, tidak tampak kalsifikasi jaringan lunak. Kesan: curve vertebrae cervicalis lurus ec/spasme otot?
Rasa sakit di leher kiri saya mencapai puncaknya setelah 2 minggu hari Raya Idul Fitri. Kepala saya seperti ditusuk-tusuk. Karena tidak kuat menahan rasa sakit, saya berteriak-teriak menangis kesakitan, tidak tahu harus berbuat apa dan bagaimana untuk meredakan rasa sakit ini. Saya kompres dengan handuk hangat, di tempel di leher kiri tetapi tetap tidak menolong. Karena kelelahan menangis dan menahan rasa sakit, saya ke tempat tidur dan merebahkan kepala saya tanpa bantal. Rasa sakit mulai berkurang. Keesokan hari, pagi-pagi, saya bangun pelan-pelan sambil leher kiri terus ditekan. Siangnya, saya tidur siang. Agak lama saya tertidur, sore hari saya bangun. Saya langsung menjerit-jerit kesakitan. Gerak refleks saat bangun menimbulkan kesakitan yang luar biasa, bahkan lebih parah. Sama dengan kemarin, tak ada seorang pun yang bisa menolong mengurangi rasa sakit. Saya panik, tidak tahu harus bagaimana dengan rasa sakit ini. Leher kiri dikompres air hangat, tetap tidak mengurangi rasa sakit. Saya kemudian ke tempat tidur, rebah, seperti kemarin, tanpa bantal. Akhirnya saya menemukan rasa nyaman, tidak merasakan sakit lagi. Anehnya, dalam kondisi seperti ini yang terpikirkan justru tulisan-tulisan saya di salah satu website. Sehingga secara refleks saya sms pada seseorang, bahwa saya tidak sanggup lagi menulis. Belakangan saya terus memikirkan "peristiwa sms" tersebut.

Keesokan harinya, saya tidak mau beranjak dari tempat tidur. Saya sangat trauma dengan rasa ”sakit”. Esoknya, dengan diantar suami, saya ke dokter spesialis syaraf di rumah sakit swasta di Bandung. Setelah melihat hasil rontgen tulang hasil rujukan dari dokter umum, beliau mengatakan tulang punggung saya sedikit osteoporosis tetapi tidak ada hubungannya dengan sakit di leher. Lebih baik difisioterapi dulu setiap 2 hari sekali. Saya diberi obat Arxocia 60 mg tab. yang diminum 2 x1 tablet. Selama difisioterapi, saya tidak kuat duduk, sehingga harus tiduran dalam posisi miring ke kiri menekan leher yang sakit. Tiga kali dilakukan fisioterapi tidak ada perubahan. Oleh saudara kembar saya yang dokter, saya disarankan pindah ke dokter spesialis syaraf yang lebih senior dan agar dilakukan tindakan MRI. Saudara kembar saya kemudian memberi saya resep obat Celebrex 200 mg.
Akhirnya saya pindah ke dokter spesialis syaraf yang lebih senior. Setelah memeriksa leher kiri saya dan mendengar segala keluhan sakit saya, saya diberi resep obat analgetik Lyrica (1x1 minum) dan surat rujukan MRI. Usai pemeriksaan MRI, saya kembali ke dokter spesialis syaraf dan memperlihatkan hasil MRI. Setelah dilihat, hasil MRI menunjukkan ada kelainan tulang punggung. Malam itu juga saya dirujuk ke dokter spesialis tulang. Menurut dokter, tulang punggung saya terkena TBC dan harus diopname.

Selama melakukan kontrol ke dokter dan menjalani pemeriksaan MRI, merupakan siksaan bagi saya. Saya tidak kuat berdiri lama. Kalau berdiri lama, seperti ada yang menyerang kepala saya. Saya selalu ingin rebah, sehingga kemana-mana saya membawa bantal. Di mobil rebah, di ruang tunggu rebah, sambil leher kiri terus ditekan. Posisi rebah membuat saya nyaman.

Melacak “Blogs”

2009-12-05T04:56:00.000-08:00

Saya jadi tambah semangat menulis ketika mengetahui tulisan saya ”Melacak tulisan”, yang baru saja diposting sudah masuk urutan 4 teratas Blogs Popular with Hamar Readers Today dan urutan 3 Blogs Popular with Svartskog Readers Today. Kemudian di Google masuk urutan ketiga halaman satu dari sekitar 142.000 hasil telusur (5/12-2009). Sampai sekarang saya masih heran dan takjub, dengan desain blog yang sangat sederhana, tulisan saya bisa masuk halaman pertama Google dan tembus ke Blogs Popular. Saya jadi ingin tahu berapa jumlah Blogs dalam site:feedjit.com pojok iswi. Luar biasa, jumlahnya mencapai 123, menghabiskan 13 halaman. Namanya pun unik-unik. Dengan adanya pemeringkatan ini memacu saya untuk menghasilkan tulisan terbaik. Harapan saya, tulisan saya selalu ada di halaman satu Google dan masuk jajaran Top Bloggers Today. Ada 3 keuntungan. Pertama, memudahkan saya untuk melacak tulisan saya. Kedua, dengan tulisan ada di halaman satu, di mana pengunjung mengetik kata kunci yang sama dengan judul tulisan saya, diharapkan semakin banyak orang yang berkunjung ke blog saya. Ketiga, di Top Bloggers Today saya bisa jalan-jalan berkunjung ke blog yang sudah terpilih.

Melacak "Tulisan"

2009-12-03T05:42:00.000-08:00

Saya termasuk pendatang baru (generasi immigrant) di dunia blogger. Wajar kalau saya penasaran dengan nasib tulisan-tulisan saya. Alhamdulillah, dari hasil telusuran saya di Google, saya menemukan sebagian besar tulisan saya ada di halaman satu. Bahkan dua tulisan saya masuk Top Bloggers Today versi feedjit.com. Sebagai bukti hasil telusuran, saya print-out untuk dokumen.
Berikut hasil telusuran dengan menggunakan kata kunci dari judul tulisan saya :
 27/11-2009 ”Generasi Digital & Generasi Immigrants” di urutan 4 Blogs Popular with Aros Readers Today
 28/11-2009 ”Generasi Digital & Generasi Immigrants” di urutan 5 dari sekitar 3.150 telusur
 29/11-2009 ”Urgensi Penulisan Autobiografi” di urutan 1 dari sekitar 817 hasil telusur dan masuk daftar Aros Blogs-Top Aros Bloggers Today
”Generasi Digital & Generasi Immigrants” di urutan 1 Blogs Popular with Aros Readers Today
 30/11-2009 ”Teori Belajar Usang” di urutan 4 dari sekitar 979.000 hasil telusur. ”Pengaruh Tulisan” di urutan 8 dari sekitar 856.000 hasil telusur
Sampai tulisan ini diposting, ”Generasi Digital & Generasi Immigrants” serta ”Urgensi Penulisan Autobiografi” posisinya masih bertahan.
 01/12/2009 dari feedjit.com urutan 1-8 dari 8 hasil telusur untuk ”Urgensi Penulisan Autobiografi” adalah:
o Falkenstein Blogs – Top Falkenstein Bloggers Today
o Aros Blogs – Top Aros Bloggers Today
o Oterbekk Blogs – Top Oterbekk Bloggers Today
o Skjaerhollen Blogs – Top Skjaerhollen Bloggers Today
o Veme Blogs – Top Veme Bloggers Today Bloggers Today
o Kolbotn Blogs – Top Kolbotn Bloggers Today
o Sitekek Blogs – Top Sitekek Bloggers Today
o Kalensuda Blogs – Top Kalensuda Bloggers Today
Tulisan dengan judul/kata kunci di atas pernah masuk daftar Pendowo Blogs – Top Pendowo Bloggers Today (Indonesia >>West Java>> Pendowo Blogs. Saya melacaknya melalui telepon genggam, tetapi setelah saya lacak lagi di komputer ternyata sudah menghilang.

Sekedar catatan, setiap kata/kalimat dalam sebuah tulisan bisa jadi kata kunci tergantung kepentingan pengunjung.

Generasi Digital & Generasi Immigrants

2009-11-24T02:24:00.000-08:00

Saya termasuk generasi immigrants. Bagaimana cara saya (guru) memahami generasi digital (siswa)? Yang saya lakukan antara lain "masuk" ke dunia digital, yaitu bersosialisasi di internet. Sama dengan anak muda pada umumnya, saya juga sangat menyukai telepon genggam. Hidup saya sehari-hari tidak pernah lepas dari telepon genggam. Saking sukanya sama telepon genggam, saya mengoleksi telepon genggam (diantaranya dual sim card), mulai dari harga termurah sampai yang harganya mahal (menurut ukuran kantong saya sebagai guru). Lalu apa yang saya perbuat dengan telepon genggam sebanyak itu? Oleh karena sebelumnya saya menyukai informasi berbentuk kertas (koran, buku, majalah), kini sebagian pencarian informasi saya alihkan melalui telepon genggam. Membaca berita-berita di Kompas.com dan Detik.com ternyata untuk berita tertentu, lebih aktual dan mengasyikkan, di samping kita dapat membuka kliping berita-berita lama dengan sangat cepat. Hobi saya membuat kliping dengan tema sejarah, yang sumbernya saya ambil dari media cetak (mayoritas berasal dari KOMPAS), kini hanya tinggal kenangan. Akan tetapi kliping-kliping tersebut, yang usianya ada yang lebih dari 25 tahun tetap saya simpan sebagai harta karun yang sangat berharga.
Karena saya senang menulis, maka sambil mempelajari teknologi (informasi) saya mulai menulis di internet. Diawali dari memberi komentar/saran di beberapa website/blog, sampai akhirnya mempunyai blog sendiri. Seperti blog ini, walaupun sangat sederhana. Maklum baru belajar. Bagi saya yang penting content, design menyusul. Dengan demikian, internet yang semula saya manfaatkan hanya untuk mencari informasi (inactives), sekarang saya gunakan untuk mengekspresikan diri melalui tulisan.
Di sekolah, pada topik/tema tertentu saya menggunakan media digital sebagai media pembelajaran. Untuk topik yang memerlukan pencarian informasi, saya persilakan siswa mencarinya melalui telepon genggam. Hasilnya didiskusikan.
Apa yang saya lakukan ini mudah-mudahan sejalan dengan program Depdiknas tentang bebas buta Teknologi Informasi (TI) bagi para guru pada 2012. Juga untuk mengantisipasi adanya wacana perlunya keahlian TI dimasukkan dalam uji sertifikasi guru.
Semoga tulisan ini bermanfaat bagi para guru.

Keajaiban Google

2009-11-22T02:35:00.000-08:00

Suatu saat saya iseng mengetik nama lengkap saya di Google melalui telepon genggam. Saya terkejut, buku antologi puisi (1980-2005) dan cerpen saya terbitan tahun 2005 tersimpan di Australia National Library. Saya tidak menyangka buku-buku saya bisa sampai ke negara seberang. Nama saya juga muncul sebagai alumni jamaah salah satu KBIH di Bandung 1426H. Demikian pula dengan facebook saya, tetapi yang terakhir ini tidak aneh.
Yang menggelikan adalah, dengan kata kunci yang sama (nama lengkap saya), saya menemukan tulisan tertanggal 8 Mei 2001 (Indonesia-Views), yang isi tulisannya sangat sensitif menyangkut nama-nama pejabat tertentu. Barangkali kalau orangnya tahu, wah gawat! Waktu itu belum ada Undang-Undang Informasi Transaksi Elektronik. Sejak kasus email Prita Mulyasari mencuat menjadi kasus hukum, saya selalu berhati-hati menulis di internet. Slogan ICT Watch ”Think Before Posting” betul-betul saya pegang.
Pada saat yang lain, saya ketik di Google nama depan email saya. Ajaib, keluarlah tulisan-tulisan saya di groups.yahoo.com.
Saya memiliki 4 email yang kesemuanya aktif. Dua email kena spam disebabkan karena ikut milis dan terpapar di website. Dari Google pula saya tahu, email saya disalahgunakan oleh situs tertentu untuk iklan lowongan kerja guru.
Saya pernah memberikan komentar di suatu website, ternyata saya terpilih sebagai komentar tamu. Rupanya website tersebut baru berdiri. Lama saya tidak berkunjung. Sampai akhirnya saya iseng mengetik nama depan email saya yang saya gunakan untuk menulis komentar sebagai kata kunci di Google. Lagi-lagi saya terkejut dibuatnya. Ada 2 tulisan saya muncul, 1 di website 1 lagi di blog. Yang membuat saya kaget, di website, email dan domisili saya ditulis salah. Saya langsung meluncur ke situsnya. Pertama, saya baca dulu komentar dari orang yang bernama sama dengan saya. Setelah yakin komentar tersebut asli dari saya, kemudian saya menulis di kotak saran mengenai kekeliruan tersebut. Email saya kini sudah ditulis dengan benar, tetapi domisili masih salah. Kemudian saya kirim email ke Redaksi website, namun sampai sekarang masih belum berubah. Tak apalah, mungkin sulit memperbaikinya. Berkat email yang terpapar di website, saya mendapat teman baru yang ternyata kawan dari pemilik domain website tsb.
Keajaiban Google yang lain yaitu ketika saya menanggapi tulisan opini yang dimuat di media cetak. Saya tanggapi melalui media yang sama. Baik tulisan opini maupun tanggapan dari saya muncul online di internet secara berurutan. Saya juga pernah menanggapi tulisan saya sendiri tetapi berbeda media. Tulisan saya di media cetak, saya tanggapi (lebih tepatnya saya perjelas) di media internet. Keduanya kemudian muncul online berurutan, padahal rentang waktunya cukup lama, lebih dari 4 bulan. Kesimpulannya, kata kunci (yang sama) bermain (tajam) di Google.

Demikian pula, ketika saya ingin tahu tentang "seseorang", yang saya anggap guru saya di dunia maya, karena berkat homepages dan tulisan-tulisan beliau saya jadi tertarik mengikuti jejaknya menulis di internet. Saya menyebutnya sebagai "Raja Situs", karena memang situsnya banyak sekali. Saya ketik di Google kata kunci nama lengkap atau nama depan emailnya, wah...betul-betul hebat. Saya menemukan homepages familinya. Saya jadi tahu asal-usulnya. Untuk "membacanya" sampai tuntas di telepon genggam (merk dan tipe telepon genggam tidak saya tulis), saya memerlukan waktu lebih dari 3 jam dan menghabiskan 184 laman web.
Masih banyak keajaiban-keajaiban Google yang lain, namun kalau saya ungkap semua, wah... bisa-bisa saya kehilangan privasi, saya takut dikejar Google.

Catatan : Awal April 2010 saya berkunjung ke situs yang memuat komentar saya. Ternyata domisili saya sudah diperbaiki.

Urgensi Penulisan Autobiografi

2009-11-19T04:28:00.000-08:00

Sekarang ini seolah menjadi tren selebritis membuat biografi. Kita mengenal ada biografi Krisdayanti : My Life, My Secret dan Seribu Satu KD, biografi raja sinetron Raam Punjabi, hingga penyanyi legendaris Chrisye. Pada umumnya biografi tentang selebritis terjual laris, walaupun harganya mahal dibandingkan biografi lainnya. Hal ini menunjukkan, penggemarnya sangat senang tokoh pujaannya menuangkan sisi-sisi pribadinya dalam bentuk buku.
Di samping biografi selebritis, kita juga mengenal biografi politik, negarawan, militer, agama, spiritual, dan karier. Biografi karier, sangat baik dijadikan sumber inspirasi dan motivasi bagi peserta didik untuk pengembangan diri. Contohnya, Jika Kamu ingin Menjadi Novelis seperti Stephen King: Pengarang novel “Thriller”, Jika Kamu ingin Menjadi Guru dan Penulis seperti Laura Ingalls Wilder (Penulis “Kisah Mengesankan Little House on the Prairie”), dan Jika Kamu ingin Menjadi Public Speaker seperti Oprah Winfrey.
Selain biografi kita mengenal kisah nyata (true story) atau memoar. Kisah nyata umumnya ditulis apa adanya sehingga menarik untuk dibaca. Contohnya, Three Cups of Tea, kisah nyata Greg Mortenson mendirikan sekolah satu demi satu di pekarangan belakang Taliban (www.threecupspftea.com). Leaving Microsoft to Change the World, kisah menakjubkan John Wood (mantan eksekutif di Microsoft) mendirikan 3600 perpustakaan di Asia (www.roomtoread.com). . Buku ini sangat inspiratif, karena telah mengubah dunia, dari dunia senyap menjadi penuh pengetahuan. Dalam buku ini, penulis menemukan kata “bersemangat” sebanyak 17 kali. Buku kisah nyata yang lain, yaitu Pertahankan Hidupmu Anakku, kisah mencekam tentang ladang-ladang pembantaian Kamboja, oleh Pin Yathay.

www.afterdowningstreet.org/node/41240

Di kalangan pendidik (guru) kita mengenal nama Torey Hayden. Beliau rajin menulis catatan pribadi murid-muridnya yang mengalami gangguan emosional. Torey Hayden kemudian menyadari, tulisannya layak diterbitkan menjadi buku. Buku-bukunya antara lain Sheila: Luka Hati Seorang Gadis Kecil, Kevin: Belenggu Masa Lalu, dan Jadie: Tangis tanpa Suara. Buku-buku tersebut sangat menyentuh dan menguras air mata, serta menjadi bestseller. Selain Torey, penulis lain yaitu Tracy Kidder, pemenang Pulitzer Prize, dengan bukunya Kelas 205. Buku tersebut merupakan hasil pengamatan Kidder terhadap kehidupan di ruang kelas dan merupakan benang-benang emosional serta penuh perasaan tentang mengajar.
Penulisan autobiografi atau kisah nyata sangat baik diajarkan di sekolah, karena dapat melatih minat peserta didik untuk menulis, yang dimulai dari dirinya sendiri. Melalui autobiografi peserta didik diajak memahami dan menginstrospeksi diri. Hal tersebut merupakan salah satu cara bagi peserta didik untuk mengembangkan diri.
Guru dapat menggunakan autobiografi peserta didik sebagai sumber informasi untuk lebih mengenal dan memahami peserta didik. Dengan memahami peserta didik, diharapkan guru dapat memerankan dirinya sebagai fasilitator pembelajaran serta meningkatkan kemampuan guru dalam mendorong peserta didik untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
Intinya dengan menulis atau membaca biografi seseorang maupun pribadi, baik guru maupun peserta didik diharapkan dapat meningkatkan pemahaman, instrospeksi, dan penilaian diri, sebagai bahan untuk mengembangkan diri secara menyeluruh baik intelegensia, emosional, maupun spiritual.

Pengaruh Tulisan

2009-11-16T04:03:00.000-08:00

Dalam kehidupan sehari-hari kita tidak bisa terlepas dari pengaruh orang lain. Demikian juga saya. Saya selalu mengagumi apa yang sudah dicapai orang lain (kisah orang-orang yang saya anggap sukses), baik menyangkut buah pikiran maupun hasil karya.
Rubrik yang sering saya baca mengenai kisah orang-orang sukses yaitu ”SOSOK” yang dimuat secara rutin di media cetak KOMPAS (kecuali hari Minggu). Kebetulan saya member survey via sms PEMBACA KOMPAS. Yang sering ditanyakan dalam survey tersebut adalah seberapa besar (dalam skala nilai 1 s/d 10), tokoh SOSOK yang saya baca hari ini memberi inspirasi. Saya selalu memberi nilai 10, karena memang tokoh SOSOK yang ditampilkan bagi saya sangat luar biasa. Saya kagum dengan apa yang sudah dilakukannya, terutama karena manfaatnya yang sangat besar bagi orang lain.
Tokoh atau sosok selalu muncul dalam pelajaran sejarah. Dalam sejarah Indonesia kita mengenal sosok seperti Bung Karno dan Bung Hatta, Bung Tomo, dan baru-baru ini tokoh yang diangkat sebagai pahlawan yaitu Ahmad Subardjo (Menteri Luar Negeri periode 1945-1952). Dalam sejarah dunia, kita mengenal sosok Gandhi, Jawaharlal Nehru, Kemal Attatturk. Sosok yang dianggap sebagai pendiri bangsa, pembela kebenaran melawan penjajahan. Sayang, sosok-sosok dalam pelajaran sejarah ini, kepahlawanannya tidak bisa lagi menjiwai generasi muda saat ini. Generasi muda sekarang bisa membaca tulisan di KOMPAS cetak tentang Tokoh Muda Inspiratif (rubrik Politik & Hukum) yang ditulis secara bersambung.

eddymesakh.wordpress.com/.../

Ada pun pengaruh tulisan terhadap saya, saya sering ”larut” bahkan ”masuk” ke dalam tulisan orang yang saya kagumi. Di mata saya, ”tulisan” orang tsb. begitu ”hidup”, sampai menguasai pikiran. Demikian besar pengaruh ”tulisan” sampai saya tergerak melakukan hal yang sama.
Selain tulisan yang memberikan pengaruh, ada juga tulisan yang tidak memberikan pengaruh bagi pembacanya. Begitu selesai dibaca, maka menguaplah apa yang sudah dibaca, tidak meninggalkan bekas apapun. Contohnya, tulisan saya yang dimuat di rubrik Surat Pembaca pada salah satu media cetak terbitan nasional tidak direspons. Rupanya tulisan saya dianggap tidak penting oleh instansi terkait.
Pada akhirnya, pengaruh tulisan tergantung kepada pribadi masing-masing, seberapa besar menghayatinya. Bryan Magee mengatakan dalam bukunya "Confessions of a Philosopher", "Bahkan, kata-kata kosong makna menjadi pola keseharian di seluruh media massa, termasuk dalam media pers yang disebut sebagai pers bermutu". Menurut pendapat saya, setiap lembaga negara pemerintah wajib menjawab surat rakyat yang minta penjelasan, minimal melalui humasnya. Untuk pejabat yang mengabaikan surat rakyat, bagaimana hukumnya?

Teori Belajar Usang

2009-11-16T03:58:00.000-08:00

“Teori belajar yang kita gunakan sudah usang. Teori belajar yang baru mengatakan, setiap anak itu mampu asal diberi perlakuan yang cukup. Dengan teori tersebut, seharusnya dalam mendidik siswa, guru benar-benar memperhatikan dan mendalami setiap kekurangan serta kelebihan siswa. Di Indonesia, dengan keterbatasan tenaga guru saat ini, memaksa mereka harus mengajar 24 jam per minggu (untuk memperoleh tunjangan profesi) dengan kuota kelas 40 siswa. Waktu ajar yang demikian panjang, menjadikan guru tidak lagi segar saat harus berinteraksi dengan para siswa sehingga berpengaruh kepada kualitas ajarnya” (Said Hamid Hasan, UPI, Pikiran Rakyat, 12/11-2009).
Kutipan tersebut memperkuat tulisan saya sebelumnya ”Jam Kerja Guru”, bahwa bagaimana pun kemampuan guru terbatas. Sebaiknya pejabat yang mewajibkan guru mengajar 24 jam tatap muka per minggu terjun langsung ke lapangan (sekolah), merasakan (berempati) dengan kehidupan keseharian guru. Rasakan bagaimana mengajar jumlah kelas banyak, dengan jumlah siswa yang demikian banyak, ditambah sebagian siswa tidak punya buku pegangan (buku paket). Dengan adanya larangan jual buku/LKS (Lembar Kerja Siswa) di sekolah, sebagian siswa keberatan (enggan) beli buku paket di luar sekolah, karena harganya cukup mahal atau siswa sendiri malas/enggan membeli buku. Sedangkan di perpustakaan, ketersediaan buku paket minim.
Dengan jam mengajar yang padat, ditambah jumlah kelas dan siswa yang banyak, sulit bagi guru untuk mengembangkan diri, karena waktunya tersita untuk pembuatan administrasi sekolah, pemeriksaan tugas-tugas siswa, ulangan/remedial dan sebagainya.
Sekretaris FGII (Federasi Guru Independen Indonesia), Iwan Hermawan mengakui, mengajar 24 jam seminggu menyebabkan guru tidak bisa memberikan pelayanan secara individu kepada siswa (Pikiran Rakyat, 12/11-2009).

Jam Kerja Guru

2009-11-07T23:37:00.000-08:00

Pemerintah melalui Permendiknas No.39/2009 menetapkan, bahwa jam kerja guru 24 jam/minggu. Perlu diketahui, tiap mata pelajaran mempunyai bobot jam yang berbeda. Seperti pelajaran Sejarah untuk kelas X, bobot jam pelajaran hanya 1 jam/minggu, kelas XI IPA 2 jam pelajaran/minggu atau ada juga yang 1 jam pelajaran/minggu (KTSP), kelas XI IPS 3 jam pelajaran/minggu dan kelas XII IPA 1 jam pelajaran/minggu, sedangkan kelas XII IPS 3 jam pelajaran/minggu. Saya mengajar di kelas XI IPS dua kelas, kelas XII IPA enam kelas, dan kelas XII IPS dua kelas. Total jam mengajar saya 18 jam pelajaran/minggu dengan jumlah kelas 10 kelas@40 siswa = 400 siswa, ditambah jabatan lain sebagai staf kurikulum bidang perpustakaan yang dihitung setara 6 jam. Yang saya permasalahkan adalah, begitu banyak kelas dan jumlah siswa yang saya tangani sehingga ketika musim ulangan/remedial saya merasa keteteran. Bandingkan dengan guru mata pelajaran Matematika/Bahasa Indonesia dengan bobot jam pelajaran/minggu 4 jam. Dengan jumlah jam mengajar 24 jam, guru ybs hanya memegang enam kelas. Bagaimana dengan guru Sejarah kalau mengejar target wajib mengajar 24 jam/minggu? Pasti akan sangat kelelahan dengan bertambahnya jumlah kelas dan siswa yang harus ditangani. Seharusnya pemerintah memperhatikan masalah ini, terutama ditinjau dari kondisi fisik dan psikologis guru.